Archiwum autora: pracedyplomowe

Wprowadzanie do obrotu finansowego środków z nielegalnych źródeł

Wstęp 3

Rozdział I. Geneza zjawiska, techniki prania brudnych pieniędzy 5
1.1. Definicja pojęcia prania brudnych pieniędzy 5
1.2. Źródła pochodzenia brudnych pieniędzy 12
1.3. Fazy i techniki prania brudnych pieniędzy 16
1.4. Nowe możliwości prania brudnych pieniędzy w związku z rozwojem Internetu 21
1.4.1. Zakłady bukmacherskie 21
1.4.2. E-cash 22
1.4.3. Smart cards 22
1.4.4. Digital Cash 23

Rozdział II. Prawne regulacje dotyczące zapobiegania i zwalczania procederu prania pieniędzy 25
2.1. Obecny stan uregulowań prawnych w Polsce 25
2.1.1. Ustawa z dnia 16 listopada 2000 r. o przeciwdziałaniu praniu brudnych pieniędzy 28
2.1.2. Kierunki i zmiany w prawie polskim 30
2.2. Ustawa o pieniądzu elektronicznym 30
2.3. Prawo podatkowe a pranie brudnych pieniędzy jako aspekt walki z procederem 33
2.4. Instytucje powołane do zwalczania procederu i ich kompetencje 35
2.5. Instytucje powołane do zwalczania procederu i ich kompetencje 44

Rozdział III. Unia Europejska a pranie brudnych pieniędzy. 46
3.1. Regulacje prawne w Unii Europejskiej 46
3.2. Walka z praniem brudnych pieniędzy na arenie międzynarodowej 49
3.3. Walka z procederem prania brudnych pieniędzy na przykładzie kraju Unii Europejskiej 53
3.4. Kierunki walki z procederem w Unii 55
3.5. Przestępczość zorganizowana na świecie a pranie brudnych pieniędzy 55
3.6. Pranie brudnych pieniędzy w oazach podatkowych 59
3.7. Walka z praniem pieniędzy poza sektorem finansowym 59
3.8. Walka z przestępczością internetową 62

Rozdział IV. Wpływ procederu prania brudnych pieniędzy na gospodarkę i społeczeństwo 64
4.1. Skutki ekonomiczne 64
4.2. Skutki społeczne 65
4.2.1. Wzrost przestępczości i korupcji 65
4.2.2. Wzrost bezrobocia 68
4.2.3. Utrwalenie patologii 71
4.3. Efekt korupcji 71
4.4. Koszty związane z walką z procederem 75
4.5. Zmniejszenie wzrostu gospodarczego 76
4.6. Zwiększenie ryzyka makroekonomicznej destabilizacji 77

Zakończenie 78
Bibliografia 82

Wstęp

Podejmując próbę zdefiniowania, czym właściwie jest „pranie pieniędzy”, należałoby podejść do problemu od strony celu, jakiemu służyć ma ten proceder. W takim ujęciu jest to proces, służący w pierwszej kolejności ukryciu prawdziwego źródła pochodzenia określonych środków majątkowych, a w dalszej – wytworzeniu wiarygodnych podstaw ich pochodzenia ze źródeł odmiennych. Jest to definicja ogólna, obejmująca proces prania pieniędzy w znaczeniu szerszym. Celowo zostały w niej pominięte jakiekolwiek elementy wskazujące na charakter prawny omawianych środków finansowych oraz źródła ich pochodzenia. Przyczyną tego jest fakt, iż czynności składające się na proceder prania pieniędzy są również wykorzystywane w odniesieniu do mienia nabytego w drodze legalnej. Dzieje się tak w przypadku osób, które, uzyskując dochód z nie zarejestrowanych źródeł, nie chcą go ujawniać do opodatkowania. Zamiast nabyte w ten sposób fundusze schować w materacu, gdzie dewaluowałyby się, osoby takie mogą zdecydować się na zastosowanie mechanizmów charakterystycznych dla prania pieniędzy, aby w rezultacie zadeklarować dochód z innych źródeł, wolnych od opodatkowania lub w stosunku do których obowiązek podatkowy jest znacznie korzystniejszy. Podobne działania, choć szkodliwe z punktu widzenia interesów fiskalnych państwa, nie mają takiego ciężaru gatunkowego jak czynności objęte zakresem prania pieniędzy w znaczeniu szczególnym.

W niniejszej pracy podjęto próbę ukazania istoty wprowadzania do obrotu finansowego środków z nielegalnych źródeł w kontekście prawnych aspektów zwalczania procederu. Taki też jest zasadniczy cel pracy.

Tezą pracy jest założenie, iż polski system walki z korupcją jest wciąż mało sprawny w porównaniu z systemem europejskim, międzynarodowym.

Opracowanie składa się z czterech rozdziałów.

Rozdział pierwszy to geneza zjawiska, techniki prania brudnych pieniędzy: definicja pojęcia prania brudnych pieniędzy, źródła pochodzenia brudnych pieniędzy, fazy i techniki prania brudnych pieniędzy, nowe możliwości prania brudnych pieniędzy w związku z rozwojem Internetu.

Rozdział drugi to prawne regulacje dotyczące zapobiegania i zwalczania procederu prania pieniędzy: obecny stan uregulowań prawnych w Polsce, Ustawa z dnia 16 listopada 2000 r. o przeciwdziałaniu praniu brudnych pieniędzy, o pieniądzu elektronicznym, prawo podatkowe a pranie brudnych pieniędzy jako aspekt walki z procederem, kierunki i zmiany w prawie Polskim. Instytucje powołane do zwalczania procederu i ich kompetencje oraz odpowiedzialność karna za pranie brudnych pieniędzy.

Rozdział trzeci to walka ze zjawiskiem, metody zwalczania procederu: walka z praniem brudnych pieniędzy na arenie międzynarodowej, regulacje prawne w Unii Europejskiej, walka z procederem prania brudnych pieniędzy, przestępczość zorganizowana na świecie a pranie brudnych pieniędzy, kierunki walki z procederem w Unii, walka z praniem pieniędzy poza sektorem finansowym oraz walka z przestępczością internetową.

Rozdział czwarty to wpływ procederu prania brudnych pieniędzy na gospodarkę: skutki ekonomiczne, skutki społeczne.

Całość opracowania powstała w oparciu o literaturę fachową, artykuły prasowe, akty prawne oraz źródła internetowe.

Wpływ zjednoczenia Niemiec na przyspieszenie procesów integracyjnych Europy

WSTĘP 2

ROZDZIAŁ I. Początki idei zjednoczeniowej dzisiejszej Unii Europejskiej 4
1.1. Stymulatory integracji po II wojnie światowej 4
1.2. Idea wspólnoty na przełomie lat 40. i 50. XX w. 8
1.3. Instytucjonalizacja procesów zjednoczeniowych 13
1.3.1. Wspólnota polityczna 13
1.3.2. Unia trzech filarów 20

ROZDZIAŁ II. Proces zjednoczenia Niemiec – implikacje dla Polski i państw Unii Europejskiej 29
2.1. Europejski proces integracyjny a zjednoczenie Niemiec 29
2.2. Środki finansowe Unii Europejskiej dla Niemiec Wschodnich 39
2.3. Wybrane wnioski dla Polski 43
2.4. Współpraca gospodarcza Niemiec z krajami wschodniego rozszerzenia UE 46

ROZDZIAŁ III. Czynniki determinujące obecną pozycję Niemiec w Unii Europejskiej 48
3.1. Okoliczności historyczno-polityczne 48
3.2. Założenia i ewolucja polityki europejskiej Niemiec 54
3.3. Determinanty instytucjonalne i socjologiczno-kulturowe 61
3.4. Czynniki ekonomiczne 63
3.5. Miejsce Niemiec w instytucjach UE 65
3.6. Niemcy a obecne procesy integracyjne – podsumowanie 67

ZAKOŃCZENIE 70
BIBLIOGRAFIA 72
SPIS TABEL I RYSUNKÓW 76

WSTĘP

Druga połowa dwudziestego wieku była okresem obfitującym w niezwykle interesujące wydarzenia w gospodarce światowej. Do najistotniejszych, a zarazem bardzo charakterystycznych dla lat powojennych, należy zaliczyć proces regionalnej integracji w ramach Unii Europejskiej. Jest to zarazem rzadki przykład skutecznej realizacji koncepcji teoretycznych w praktyce międzynarodowych stosunków gospodarczych.

Od pewnego czasu, tzn. od początku lat dziewięćdziesiątych, zaznacza się w Polsce potrzeba szerszych badań nad integracją europejską. Od tego bowiem momentu celem rządu polskiego stało się członkostwo naszego kraju we Wspólnotach Europejskich, a w czerwcu 1993 r. Rada Europejska na posiedzeniu w Kopenhadze określiła kryteria, od których spełnienia będzie uzależnione przystąpienie krajów Europy Środkowej i Wschodniej do Wspólnot. Można było zatem przypuszczać, że Polska stanie się w ciągu najbliższych kilku czy kilkunastu lat członkiem ugrupowania. Wspomnianą potrzebę prowadzenia rozległych badań potwierdziło dobitnie podjęcie przez Polskę rokowań akcesyjnych w marcu 1998 r., a następnie przystąpienie do Wspólnot w maju 2004 r.

Dogłębne poznanie funkcjonowania integracji europejskiej wymaga również przeanalizowania roli poszczególnych krajów członkowskich Wspólnot w jej rozwoju. Zbadanie tej ostatniej kwestii jest ważne tak ze względów praktycznych, jak i ogólno-poznawczych. Dla zapewnienia jak największej efektywności działań Polski na forum Unii politycy winni dysponować wiedzą na temat polityk europejskich innych państw członkowskich, a tej dostarczają także badania na temat ich wpływu w przeszłości na rozwój integracji ekonomicznej we Wspólnotach.

Celem niniejszej pracy jest ukazanie wpływu Niemiec na przyśpieszenie procesów integracyjnych Europy.

Praca składa się z trzech rozdziałów.

W rozdziale pierwszym przybliżono początki idei zjednoczeniowej dzisiejszej Unii Europejskiej. Rozważania rozpoczęto od przedstawienia stymulatorów integracji po II wojnie światowej oraz idei wspólnoty na przełomie lat 40. i 50. XX w. Następnie omówiono instytucjonalizację procesów zjednoczeniowych, wyszczególniając takie zagadnienia jak Wspólnota polityczna oraz Unia trzech filarów.

W rozdziale drugim ukazano proces zjednoczenia Niemiec – implikacje dla Polski i państw Unii Europejskiej. Na wstępie zaprezentowano europejski proces integracyjny a zjednoczenie Niemiec oraz środki finansowe Unii Europejskiej dla Niemiec Wschodnich. W dalszej części rozdziału przedstawiono wybrane wnioski dla Polski oraz ukazano współpracę gospodarczą Niemiec z krajami wschodniego rozszerzenia UE.

W rozdziale trzecim omówiono czynniki determinujące obecną pozycję Niemiec w Unii Europejskiej za pomocą takich zagadnień jak okoliczności historyczno-polityczne, założenia i ewolucja polityki europejskiej Niemiec, determinanty instytucjonalne i socjologiczno-kulturowe, czynniki ekonomiczne, miejsce Niemiec w instytucjach UE. Pod koniec rozdziału zaprezentowano podsumowanie niniejszego rozdziału przedstawiając Niemcy a obecne procesy integracyjne.

Praca została napisana w oparciu o dostępną literaturę fachową, raporty i artykuły zamieszczone w prasie i w Internecie oraz w oparciu o aktualne akty normatywne i prawne.

Wpływ transportu na handel zagraniczny

Wstęp 2

Rozdział I. Znaczenie oraz miejsce transportu we współczesnym handlu zagranicznym 4
1.1. Handel światowy i proces transportowy w handlu zagranicznym RP z krajami sąsiadującymi 4
1.2. Ogólny obraz transportowego zagospodarowania świata 9
1.3. Transport we współczesnej międzynarodowej wymianie towarowej 12
1.4. Tendencje oraz procesy dostosowawcze w transporcie międzynarodowym RP 16

Rozdział II. Transport – pojęcie i jego rola w procesie gospodarowania 21
2.1. Definicyjne ujęcia transportu 21
2.2. Działalność transportowa a budżet państwa 27
2.3. Nakłady inwestycyjne na transport a wzrost dochodu narodowego w RP po akcesji do Unii Europejskiej 28
2.4. Transport a administracja państwowa w gospodarce rynkowej 31
2.5. Potrzeby transportowe w świetle problematyki transportu UE 35
2.6. Nowe tendencje w transporcie 39

Rozdział III. Rola usług transportowych w międzynarodowej wymianie towarowej 42
3.1. Determinanty popytu i podaży na międzynarodowym rynku usług transportowych 42
3.2. Charakterystyka poszczególnych gałęzi transportu w handlu międzynarodowym 45
3.2.1. Transport morski 45
3.2.2. Transport samochodowy 50
3.2.3. Transport kolejowy 53
3.2.4. Transport lotniczy 56
3.2.5. Żegluga śródlądowa 60
3.3. Koszty i ceny w transporcie międzynarodowym 63

Zakończenie 66
Bibliografia 68
Spis rysunków 70

Wstęp

Z transportem międzynarodowym mamy do czynienia od momentu istnienia granic państwowych, natomiast jego najbardziej współczesne formy niewątpliwie wiążą się z procesem globalizacji światowej gospodarki, a co za tym idzie mają również wpływ na handel zagraniczny.

W ramach transportu międzynarodowego towary przekraczają nie tylko granice państwowe, ale także strefy klimatyczne, co może mieć znaczenie dla towarów, których okres trwałości podlega pewnym ograniczeniom. Nie bez znaczenia jest zmiana środków transportu, odmienne systemy pakowania i magazynowania obowiązujące w różnych państwach, wreszcie różnice stref czasowych, różnice językowe i kulturowe.

Dynamiczny rozwój usług transportowych ma szczególne znaczenie dla obecnego i przyszłego obrotu towarowego za granicą. Współcześnie, w warunkach wysokiego tempa postępu technicznego określanego również niekiedy mianem nowego etapu działalności gospodarczej człowieka, czy tez mianem nowej rewolucji naukowo-technicznej, mamy do czynienia z wieloma szybko postępującymi procesami. Chodzi między innymi o procesy umiędzynarodowienia życia gospodarczego na świecie, inaczej mówiąc o jego globalizację. Ma ona związek z przepływem informacji, który między innymi powoduje upodabnianie się oczekiwań i gustów klientów na całym świecie lub w licznych jego częściach. Powstanie standaryzowanych produktów powoduje, że zapotrzebowanie na nie można planować w sposób globalny. Zjawiska te oczywiście łączą się z powstaniem zwiększonego zapotrzebowania na usługi transportu międzynarodowego, w celu przemieszczania powstałych towarów z miejsca na miejsce.

Celem pracy jest zbadanie wzajemnego wpływu transportu na handel zagraniczny w Rzeczypospolitej Polskiej i Unii Europejskiej.

Praca została napisana na podstawie studiów literatury fachowej, artykułów zamieszczonych w prasie i w Internecie oraz aktów normatywnych i prawnych.

Opracowanie składa się z trzech rozdziałów.

W rozdziale pierwszym ukazuję znaczenie oraz miejsce transportu we współczesnym handlu zagranicznym, a w szczególności przedstawiam handel światowy i proces transportowy w handlu zagranicznym, ogólny obraz transportowego zagospodarowania świata, transport we współczesnej międzynarodowej wymianie towarowej oraz tendencje i procesy dostosowawcze w transporcie międzynarodowym.

Rozdział drugi poświęciłam analizie pojęcia transportu oraz jego roli w procesie gospodarowania. W rozdziale tym ujęto takie zagadnienia jak: pojęcie transportu, nakłady inwestycyjne na transport a wzrost dochodu narodowego, transport a administracja państwowa oraz potrzeby transportowe i nowe tendencje w transporcie.

W rozdziale trzecim analizuję rynek usług transportowych w międzynarodowej wymianie towarowej, jak również zajmuję się problematyką determinantów popytu i podaży na międzynarodowym rynku usług transportowych, kosztów i cen w transporcie międzynarodowym. Analizuję rolę poszczególnych gałęzi transportu w handlu międzynarodowym, w szczególności: transportu morskiego, transportu samochodowego, transportu kolejowego, transportu lotniczego oraz żeglugi śródlądowej.

Wpływ reklamy telewizyjnej na dzieci

Wstęp 2

Rozdział I. Teorie reklamy 4
1.1. Definicje reklamy telewizyjnej 4
1.2. Rodzaje reklam telewizyjnych 10
1.3. Wpływ rodziny nu zachowania konsumpcyjne – rola rodziny w kształtowaniu zachowań konsumpcyjnych dzieci 24

Rozdział II. Metodologia badań własnych 27
2.1. Problem i cele badań 27
2.2. Pytania badawcze 29
2.3. Metody i techniki badań 35
2.4.Organizacja i przebieg badań 38

Rozdział III. Analiza badań własnych 41
3.1. Rozróżnienie oglądanych przez dzieci reklam 41
3.2. Rodzaje wpływu reklam na zachowania dzieci 51
3.3. Reakcje otoczenia na zachowania dzieci będących pod wpływem reklam 61

Rozdział IV. Rodzaje reklam emitowanych na kanałach dla dzieci na przykładzie kanałów telewizyjnych 78
4.1. Cartoon Network 78
4.2. Jetix 83
4.3.TVP1 90

Zakończenie 96
Literatura 99
Spis tabel 102
Spis wykresów 104
Spis schematów 106
Spis rysunków 107
ANEKS 1 108
ANEKS 2 115

Wstęp

Transformacja ustrojowa w Polsce przyniosła zmiany w wielu dziedzinach ży­cia. Jedną z nich było pojawienie się reklamy w skali, w jakiej do tej pory to zjawi­sko u nas nie występowało. Wszechobecność i natarczywość komunikatów rekla­mowych sprawiły, że dość szybko ta forma oddziaływania zaczęła nudzić i drażnić. Wskazane stało się znalezienie nowych sposobów na zainteresowanie dzieci produktami dostępnymi na rynku. Jednakże nie można zapominać o wpływie, jaki reklama ma na dzieci.

Celem pracy jest zaprezentowanie wpływu reklamy telewizyjnej na dzieci.

Praca składa się z czterech rozdziałów.

W pierwszym rozdziale opisane są teorie reklamy, a więc: definicje reklamy telewizyjnej, rodzaje reklam telewizyjnych, jak również poruszone jest zagadnienie dzieci jako członków społeczeństwa konsumpcyjnego i uczestnikach kultury medialnej.

W drugim rozdziale zawarta jest metodologia badań własnych, a więc: problem i cele badań, pytania badawcze, metody i techniki badań oraz organizacja i przebieg badań.

W trzecim rozdziale przedstawiona jest analiza badań własnych, a więc: rozróżnienie oglądanych przez dzieci reklam, rodzaje wpływu reklam na zachowania dzieci oraz reakcje otoczenia na zachowania dzieci będących pod wpływem reklam.

W czwartym rozdziale zaprezentowane są rodzaje reklam emitowanych na kanałach dla dzieci na przykładzie kanałów telewizyjnych takich jak: Cartoon Network, Jetix oraz TVP1.

Problematyka reklamy stała się w Polsce, wraz ze zmianami społeczno-ekonomicznymi jednym z bardziej interesujących zagadnień poruszanych zarówno w nau­kach ekonomicznych, jak i naukach humanistycznych. Wzrastające zainteresowanie nauk humanistycznych problematyką reklamy wiązać należy z coraz większą ich rolą przy tworzeniu komunikatów i kampanii reklamowych. Wiedza humanistyczna pozwala nie tylko zrozumieć złożone uwarunkowania zachowań konsumpcyjnych, ale przede wszystkim ułatwia budowanie skutecznego komunikatu reklamowego. Służy również przewidywaniu oraz ocenie skutków kampanii reklamowych. Działania reklamy nie można ograniczać jedynie do jej celów i funkcji związanych z komunikowaniem rynkowym. Reklama – obok informacji o produkcie – propaguje również konkretne wzorce zachowań, wartości i normy społeczne. Powszechność i dostępność czynią z reklamy element komunikowania społecznego, dlatego też może ona oddziaływać na odbiorcę w wielu obszarach jego życia: wpływać na hierarchię potrzeb, system wartości czy styl życia. Wiedza na ten temat wydaje się ważna zarówno z punktu widzenia twórców komunikatów reklamowych, jak i ich odbiorców.

Wśród czynników i procesów warunkujących określone zachowania konsumen­tów na rynku wyróżnić można

  • czynniki wewnętrzne (psychologiczne), wśród których wyróżnia się
    • czynniki aktywizujące ludzkie działania: potrzeby, motywacje i postawy,
    • czynniki poznawcze dotyczące procesu percepcji informacji i uczenia się
    • czynniki osobiste związane z wiekiem, płcią, temperamentem człowieka;
  • czynniki zewnętrzne, wśród których wyróżnia się
  • czynniki ekonomiczne, takie jak dochód, ceny, podaż i politykę sprzedaży
  • czynniki społeczno-kulturowe, takie jak kultura, subkultura, grupy społecz­ne, styl życia;
  • czynniki sytuacyjne, do których zalicza się między innymi fizyczne i społeczne otoczenie w trakcie dokonywania zakupu oraz nastrój osoby dokonującej zakupu.

Wpływ przemocy psychicznej i fizycznej w rodzinie na kształtowanie się osobowości dziecka

Wstęp 2

Rozdział I. Zagadnienie przemocy we współczesnej literaturze 3
1.1. Wyjaśnienie pojęć 3
1.2. Rodzaje przemocy 5
1.2.1. Przemoc psychiczna 5
1.2.2. Przemoc fizyczna 7
1.2.3. Inne rodzaje przemocy 9
1.3. Cykle przemocy 11
1.4. Skutki przemocy 13

Rozdział II. Osobowość dziecka wobec przemocy 15
2.1. Kształtowanie się osobowości dziecka 15
2.2. Źródła przemocy wobec dziecka 19
2.3. Skutki przemocy wobec dziecka 24

Rozdział III. Metodologia badań własnych 27
3.1. Cel badań 27
3.2. Przedmiot badań 28
3.3. Sformułowanie problemu i hipotez 28
3.4. Zmienne i wskaźniki 31
3.5. Metody i techniki badawcze 32
3.6. Środowisko i badane osoby 36

Rozdział IV. Analiza i omówienie wyników badań własnych 40
4.1. Charakterystyka badanej populacji 40
4.2. Weryfikacja danych hipotez 40
4.3. Podsumowanie i wnioski 58

Zakończenie 64
Bibliografia 68
Spis tabel 70
Spis wykresów 71
Aneks 72
Metryczka pracy 79

Wstęp

Doniesienia o przemocy docierają do nas kilkakrotnie w ciągu dnia. Mass media informują o kolejnych zamachach, pobiciach, rozbojach, przemocy na ulicy, w szkole i w domu. Z czasem tak naprawdę zaczynamy zwracać już tylko uwagę na doniesienia sensacyjne, bulwersujące społeczną opinię.

Patrząc z tej strony na przemoc w rodzinie, widzimy tylko sytuacje związane z domową awanturą – dolegliwą dla sąsiadów, czy absorbowanie uwagi urzędników w instytucjach zobowiązanych do pomocy ofiarom.

Zastanawiamy się dlaczego ofiary dalej pozostają przy sprawcach i często ich zachowania tłumaczymy sobie wygodnymi stereotypami.

W literaturze wielu dyscyplin naukowych, w których polach badawczych znajduje się problematyka przemocy, podejmuje się próby zdefiniowania tego zjawiska, starając się oddzielić akt przemocy od aktu agresji, zakładając, że celem agresji jest zaszkodzenie ofierze, natomiast przemoc to wywarcie na nią wpływu.

W niniejszej pracy podjęto próbę ukazania wpływu przemocy psychicznej i fizycznej w rodzinie na kształtowanie się osobowości dziecka. Taki też był zasadniczy cel opracowania.

Praca składa się z pięciu rozdziałów:

Rozdział pierwszy to zagadnienie przemocy we współczesnej literaturze: wyjaśnienie pojęć, rodzaje przemocy, przemoc psychiczna, przemoc fizyczna, inne rodzaje przemocy, cykle przemocy, skutki przemocy.

Rozdział drugi to osobowość dziecka wobec przemocy: kształtowanie się osobowości dziecka, źródła przemocy wobec dziecka oraz skutki przemocy wobec dziecka.

Rozdział trzeci to metodologia badań własnych: cel i przedmiot badań, problemy i hipotezy badawcze oraz zmienne i wskaźniki, metody i techniki badawcze, organizacja i przebieg badań.

Rozdział czwarty to analiza i omówienie wyników badań własnych. Rozdział Ostatni, piaty to podsumowanie i wnioski.

Całość opracowania powstała w oparciu o literaturę fachową, artykuły prasowe, akty prawne oraz źródła ze stron WWW i badania własne.

Wpływ pracy zawodowej kobiet na realizację funkcji opiekuńczo-wychowawczej wobec dzieci

Wstęp 2

Rozdział I. Współczesne przemiany w pełnieniu ról społecznych 4
1.1. Role społeczne w rodzinie 4
1.2. Tradycyjny model realizacji ról rodzicielskich 8
1.3. Funkcje rodzinne ze szczególnym uwzględnieniem f. opiekuńczo wychowawczej 10
1.4. Wpływ środowiska wychowawczego na kształtowanie osobowości 22

Rozdział II. Praca zawodowa kobiet a realizacja funkcji opiekuńczo-wychowawczej wobec dzieci w świetle badań własnych 26
2.1. Metodologia badań własnych 26
2.1.1. Cel i przedmiot badań 26
2.1.2. Problemy badawcze 27
2.1.3. Hipotezy badawcze, zmienne i wskaźniki 31
2.1.4. Metody, techniki i narzędzia badawcze 35
2.1.5. Teren badań i charakterystyka badanej populacji 38
2.1.6. Organizacja badań 40
2.2. Wyniki badań 42
2.2.1. Kobiety na polskim rynku pracy 42
2.2.2. Analiza i interpretacja wyników badań 46
2.3. Podsumowanie badań i wnioski 54

Zakończenie 56
Bibliografia 58
Spis tabel 60
Spis rysunków 61
Aneks 62

Wstęp

W ostatnich latach nastąpiło wiele zmian w zakresie ról kobiet i w ich pozycji społecznej. Zmieniająca się sytuacja zmieniła także warunki, które przez całe stulecia determinowały życie kobiet. Modernizacja, wraz z towarzyszącym jej procesem integrowania się gospodarek narodowych, w praktyce prawie już położyła kres istnieniu społeczności zamkniętych i samowystarczalnych. Częściej niż kiedykolwiek przedtem życie rodziny opiera się również na zarobkach kobiety i jej pracy zawodowej.

Konsekwencje tych i innych powstających tendencji stworzyły ramy dla procesu, którego istotą jest najprawdopodobniej coraz bardziej zdecydowane oddalanie się kobiet od obwarowanych zakazami, rygorystycznie określanych schematów przeszłości.

Zmiany pozycji społecznej kobiet wiążą się z umasowieniem pracy zarobkowej kobiet poza domem oraz z ich dostępem do coraz wyższych szczebli wykształcenia, a także z feminizmem, który występuje jako element ideologii różnych partii politycznych i ruchów społecznych. Zmiany pozycji społecznej kobiet uzależnione były od ich pracy zawodowej.

Pozycja społeczna kobiet zmieniła się w sytuacji, gdy coraz większa liczba kobiet obok tradycyjnych ról kobiecych zaczęła spełniać role pracownicze i zawodowe. Praca zawodowa kobiety stała się źródłem jej uprawnień i odpowiedzialności. Konsekwencją była niezależność ekonomiczna kobiet, dostęp do kształcenia zawodowego, a następnie wyższego, zwiększone uczestnictwo w życiu kulturalnym, intelektualnym i politycznym.

Od wielu stuleci większość kobiet była aktywna zawodowo w rodzinnych gospodarstwach i przedsiębiorstwach, głównie w rolnictwie, ale także w handlu i w rzemiośle. Kobiety pracowały najczęściej jako pomagające członkinie rodzin, albo jako służba domowa, ale istniały także rzemieślnicze cechy kobiece. W miejscach, gdzie nie było poddaństwa chłopów kobiety były też najemnymi robotnicami w rolnictwie. W XVIII wieku w Europie wiele kobiet wykonywało pracę chałupniczą lub pracowało w manufakturach. Najemna praca kobiet poza rolnictwem i poza własnymi lub cudzymi gospodarstwami rodzinnymi zaczęła się jednak na wielką skalę wraz z rewolucją przemysłową w XIX wieku. Od tego momentu zaczęło się masowe uczestnictwo kobiet w rynku pracy oraz ewolucja ich zatrudnienia.

Pozycja kobiet w danym społeczeństwie uprzemysłowionym jest tym wyższa, im więcej kobiet pracuje zawodowo, im wyżej cenione zawody wykonują, im częściej zajmują wyższe stanowiska służbowe i im wyższe są ich zarobki . Jednakże dostęp kobiet do zawodów o wysokim prestiżu i wysokich dochodach, do wyższych stanowisk i do wyższych szczebli władzy państwowej i politycznej jest ciągle jeszcze ograniczony.

Celem niniejszej pracy jest ukazanie wpływu pracy zawodowej kobiet na realizację funkcji opiekuńczo- wychowawczej wobec dzieci.

Praca została napisana w oparciu o literaturę fachową, artykuły prasowe oraz wyniki badań własnych.

Wpływ polityki bilansowej na zawartość informacyjną sprawozdań finansowych

Wstęp 3

Rozdział I. Istota i zakres polityki bilansowej 5
1.1. Miejsce polityki bilansowej, polityki i zasad rachunkowości w polityce przedsiębiorstwa 5
1.2. Kryteria wyboru instrumentów polityki bilansowej 13
1.3. Obszary polityki bilansowej w świetle obowiązujących przepisów prawa 17

Rozdział II. Charakterystyka sprawozdań finansowych 22
2.1. Istota sprawozdań finansowych 22
2.2. Elementy sprawozdań 25
2.3. Oddziaływanie instrumentów polityki bilansowej na treści zawarte w sprawozdaniu 35

Rozdział III. Kierunki zastosowania polityki bilansowej w zarządzaniu 42
3.1. Możliwości polityki bilansowej w kreowaniu wyniku finansowego 42
3.2. Wpływ na zarządzanie płynnością finansową 50
3.3. Możliwości posłużenia się polityką bilansową w realizacji strategii podatkowej 59

Zakończenie 64
Bibliografia 66
Spis tabel 72
Spis rysunków 73

Wstęp

Prowadzenie rachunkowości w przedsiębiorstwie regulują przepisy prawa bilansowego, które mają charakter bezwzględnie obowiązujących lub alternatywnych. Przepisy prawa nie regulują szczegółowo wszystkich aspektów systemu rachunkowości w przedsiębiorstwach. Taki stan rzeczy jest podyktowany nie tylko obiektywną niemożliwością pełnego uregulowania wszystkich zdarzeń, które mogą wystąpić w działalności gospodarczej przedsiębiorstw, ale odpowiedzią na ich innowacyjność w kształtowaniu struktury majątku i kapitałów.

W czasach globalizacji, która oprócz nowych sposobów alokacji, wprowadza nieznane dotychczas rodzaje ryzyka gospodarczego i inwestycyjnego, w warunkach rosnącej złożoności procesów gospodarczych i powstawania ciągle nowych zjawisk – wymagających ujęcia i odzwierciedlenia w rachunkowości – przepisy prawa nie mogą ujmować i rozstrzygać wszystkich możliwych zjawisk występujących w środowisku gospodarczym jednostki, a ograniczona wiedza i liczba urzędników przygotowujących akty prawne nie może przewidzieć i rozstrzygać wszystkich problemów. W związku z powyższym istnieją w prawie bilansowym przepisy o charakterze alternatywnym. Dzięki takim przepisom przedsiębiorstwo dysponuje instrumentami wpływania na zawartość informacyjną sprawozdań finansowych i oddziaływania na decyzje ich odbiorców. Instrumenty te są prawami wyboru jednego z dwóch lub kilku rozwiązań danego problemu rachunkowości, dopuszczonych przepisami prawa bilansowego. Instrumentami tymi mogą być również rozwiązania znajdujące się w tzn. obszarach swobodnego działania, które nie zostały objęte regulacją prawną. Jedne, jak i drugie należą do instrumentów polityki bilansowej.

Zadaniem polityki bilansowej jest oddziaływanie na kształtowanie sprawozdań finansowych w ramach dopuszczonych prawem, które najlepiej służą do osiągnięcia celów przedsiębiorstwa, oddziaływanie na wypłaty z zysku na rzecz udziałowców oraz na poziom obciążeń podatkowych.

Polityka bilansowa to świadomy, wewnętrzny sposób kształtowania przez przedsiębiorstwo dopuszczalnych przez prawo bilansowe rozwiązań w dziedzinie rachunkowości, pomagających w osiągnięciu celów. Warto jednak podkreślić, że różne interesy powodują, iż wybór najkorzystniejszej polityki bilansowej jest utrudniony, gdyż polega on na szukaniu optymalnego rozwiązania między skrajnymi obrazami firmy. W związku z tym celem niniejszej pracy było omówienie wpływu polityki bilansowej na zawartość informacyjną sprawozdań finansowych.

Rozważania zawarto w trzech rozdziałach.

W rozdziale pierwszym ukazano istotę i zakres polityki bilansowej. Na wstępie wskazano miejsce polityki bilansowej, polityki i zasad rachunkowości w polityce przedsiębiorstwa. Następnie omówiono kryteria wyboru instrumentów polityki bilansowej. Pod koniec rozdziału przedstawiono obszary polityki bilansowej w świetle obowiązujących przepisów prawa.

W rozdziale drugim scharakteryzowano sprawozdania finansowe. Rozważania rozpoczęto od omówienia istoty sprawozdań finansowych. Następnie przedstawiono elementy sprawozdań finansowych. Pod koniec rozdziału omówiono  problematykę oddziaływania instrumentów polityki bilansowej na treści zawarte w sprawozdaniu.

W rozdziale trzecim ukazano kierunki zastosowania polityki bilansowej w zarządzaniu. W rozdziale tym omówiono możliwości polityki bilansowej w kreowaniu wyniku finansowego, oraz wpływ na zarządzanie płynnością finansową. W rozdziale tym przedstawiono także możliwości posłużenia się polityką bilansową w realizacji strategii podatkowej.

Wszelkie rozważania, analizy i badania przeprowadzone w niniejszej pracy opierały się o dostępną literaturę przedmiotu, artykuły prasowe oraz raporty zamieszczone w Internecie oraz aktualne akty prawne i normatywne.

Wpływ postaw rodzicielskich na występowanie lęku u dzieci w wieku szkolnym

Wstęp 2

Rozdział 1. Nieprawidłowe postawy rodzicielskie 4
1. Rodzina jako podstawowe środowisko wychowawcze i kulturowe. Definicja rodziny 4
1.1. Nieprawidłowe postawy rodzicielskie 11
2. Znaczenie postaw rodzicielskich. Definicja i typologia postaw rodzicielskich 13
2.1. Postawy rodzicielskie prawidłowe – krótka charakterystyka 13
2.2. Źródła postaw rodzicielskich 14
2.3. Podsumowanie 14
3. Systemy wychowania i opieki nad dzieckiem w rodzinie 16
4. Zapobieganie lęku – jako terapia, usuwanie go 27
5. Terapeutyzacja dziecka które odczuwa lęk 29

Rozdział 2. Lęk u dzieci w wieku szkolnym 30
1. Definicja lęku 30
2. Rodzaje i odmiany lęku 32
3. Rodzinne i podmiotowe uwarunkowania lęku dziecka 35
4. Wpływ właściwości psychicznych rodziców na rozwój lęku u dziecka 40
5. Wpływ postaw rodzicielskich na lęk 46
6. Wpływ kary na rozwój lęku u dzieci 47
7. Związek lękliwości z nieśmiałością 48

Rozdział 3. Analiza problemu w świetle badań własnych 51
1. Cel i problem badawczy oraz hipotezy 51
2. Metody narzędzia badań 56
3. Teren, organizacja i czas badań 59
4. Omówienie wyników badań 60
5. Wnioski z badań 71

Zakończenie 75
Bibliografia 78
Spis tabel 81
Spis wykresów 82
ANEKS 83

Wstęp

Gdy stajemy się rodzicami i zaczynamy najważniejszą pracę naszego życia. Współcześni rodzice są w trudnej sytuacji. Świat zewnętrzny i rozwój eko­nomiczny wymuszają na nich ogromne zaangażowanie zawodowe. Dziadko­wie do pomocy przy dzieciach są „dobrem deficytowym”. Praca, konkurencja, stres, pośpiech, obowiązki domowe i wiele komplikacji, jak chociażby coraz powszechniejsze rozwody czy bezrobocie, powodują, że rodzicom brak czasu i energii, by zajmować się dziećmi. Skutkiem tego jest niezaspokojenie potrzeb emocjonalnych dzieci i ich samotność, co doprowadza do powstania lęku u dzieci. Zabiegani rodzice poganiają swe dzieci, przeciążają je zajęciami, nieustan­nie krytykują i porównują z innymi dziećmi (zawsze lepszymi od własnych), są coraz bardziej niecierpliwi, a nawet brutalni. W kontaktach rodzinnych zanikają normy grzecznościowe, rozluźniają się więzi, brakuje świadomego nauczania wartości. Jednocześnie, co jest pochodną brak czasu, psychologicz­nej niewiedzy i niedoceniania zagrożeń ze strony współczesnej kultury, rodzi­ce nie chronią dzieci przed złymi wpływami i pozwalają im na wiele szkodliwych zachowań: na nadmierne oglądanie programów telewizyjnych (często nieodpowiednich dla dzieci), nadmierne i niewłaściwe korzystanie z kom­putera i Internetu, spędzanie czasu na niekontrolowanych zajęciach. Sami kupują im gry komputerowe uczące zabijania i pogardy dla innych, lekcewa­żą sygnały, które powinny alarmować – na przykład zachowania, które mo­gą świadczyć o uzależnieniu dziecka od narkotyków, czy posiadanie przez młodą dziewczynę pieniędzy, kosmetyków i ubrań, które mogą pochodzić od „sponsora”.

Celem pracy jest zaprezentowanie wpływu postaw rodzicielskich na występowanie lęku u dzieci w wieku szkolnym.

Praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów i zakończenia.

W pierwszym rozdziale opisane są nieprawidłowe postawy rodzicielskie, a więc: rodzina jako podstawowe środowisko wychowawcze i kulturowe, definicja rodziny, nieprawidłowe postawy rodzicielskie, znaczenie postaw rodzicielskich, definicja i typologia postaw rodzicielskich, postawy rodzicielskie prawidłowe, źródła postaw rodzicielskich, systemy wychowania i opieki nad dzieckiem w rodzinie, zapobieganie lęku – jako terapia, usuwanie go, oraz terapełtyzacja dziecka które odczuwa lęk.

W drugim rozdziale przedstawione jest zagadnienie lęku u dzieci w wieku szkolnym, a więc: definicja lęku, rodzaje i odmiany lęku, rodzinne i podmiotowe uwarunkowania lęku dziecka, wpływ właściwości psychicznych rodziców na rozwój lęku u dziecka, wpływ postaw rodzicielskich na lęk, wpływ kary na rozwój leku u dzieci oraz związek lękliwości z nieśmiałością.

W trzecim rozdziale dokonana jest analiza problemu w świetle badań własnych, a więc: cel i problem badawczy, metody narzędzia badań, teren i czas badań, omówienie wyników badań oraz wnioski z badań.

Praca napisana została w oparciu o dostępną literaturę przedmiotu, artykuły z czasopism, źródła internetowe oraz badania własne.

Większość rodziców zna swe zadania w zakresie opieki i należycie się z nich wywiązuje. Ta część rodzicielskich obowiązków bywa zaniedbywana jedynie w rodzinach dysfunkcyjnych lub przechodzących głęboki kryzys, wywołany na przykład utratą pracy czy chorobą. Gorzej bywa z zasilaniem emocjonalnym i wychowaniem. Rodzicielskie zaniedbania nie są tu przypisane wyłącznie do ro­dzin patologicznych lub niewydolnych. Równie często w domach zamożnych, gdzie rodzice są wykształceni, mają dobrą pracę i robią błyskotliwe kariery, dzie­ci cierpią na anemię emocjonalną i nie otrzymują żadnych życiowych wskazań. Wielu rodziców nie zdaje sobie nawet sprawy, że krzywdzi swe dzieci.

Proste i jasne reguły w wychowaniu oraz konsekwentne przestrzega­nie ograniczeń, dają dziecku poczucie ładu i bezpieczeństwa. Ogranicze­nia, które nakładają na dziecko rodzice i wychowawcy, przygotowują je do sa­modyscypliny oraz szacunku dla norm społecznych i prawa. Gdy dyscyplina jest mądra, cierpliwa i sprawiedliwa, nawet małe dziecko zrozumie, że jest ona szczególnym wyrazem miłości i troski. Dziecko, którego nie uczymy, jak należy postępować, i które nigdy lub pra­wie nigdy nie słyszy od rodziców słowa „nie”, będzie narażone na ciągle kon­flikty z otoczeniem i stanie się z tego powodu zestresowane i nieszczęśliwe. Co więcej — dziecko wychowywane bez reguł i granic, „bezstresowo”, postrzega swoich rodziców nie jako kochających, ale obojętnych. Utwierdza się w prze­konaniu, że skoro rodzice pozwalają mu na wszystko, to znaczy, że im na nim nie zależy.

Wpływ kultury organizacyjnej na efektywność działań instytucji

Wstęp 2

Rozdział I. Kultura organizacyjna – analiza teoretyczna 4
1.1. Kultura organizacji – wyjaśnienie pojęcia, wybrane definicje 4
1.2. Cechy kultury organizacyjnej 6
1.3. Funkcje kultury organizacyjnej 11
1.4. Wybrane typologie kultury organizacyjnej 14
1.5. Model E. Scheina i G. Hostede’a 17
1.6. Zróżnicowanie kulturowe – wyzwanie w zarządzaniu w XXI wieku 20

Rozdział II. Kultura a efektywność działań organizacji 28
2.1. Pojęcie efektywności 28
2.2. Kultura proefektywnościowa i antyefektywnościowa 30
2.3. Wykorzystanie kultury organizacji jako techniki zarządzania 33
2.4. Kultura organizacyjna a strategia firmy 35
2.5. Zasady kształtowania „pożądanej” kultury organizacyjnej 38
2.6. Patologie w zakresie kultury organizacyjnej 40

Rozdział III. Instytucja X – studium w terenie 49
3.1. Metoda badawcza 49
3.2. Instytucja X 51

Rozdział IV. Analiza wyników badań 56
4.1. Nauczyciele o swojej pracy 56
4.2. Nauczyciele o młodzieży 57
4.4. Inne wypowiedzi 60

Zakończenie 67
Bibliografia 69
Spis tabel 72
Spis schematów 73
Spis rysunków 74

Wstęp

Postanowiłam przeprowadzić badania w firmie, której działalność nie jest ukierunkowana na zysk, gdyż inicjatywa ta wydała mi się interesująca z kilku przyczyn.

Po pierwszej w dobie kiedy praktycznie każdy w mniejszym bądź większym stopniu „goni za zyskiem” i osiągnięcia, aby były godne odnotowania muszą przenosić się bezpośrednio na wartość materialną dostrzegłam rolę jaką pełnią organizacje powołane za pośrednictwem państwa i mające służyć społeczeństwu za pieniądze uzyskiwane z podatków.

Po drugie możliwość przeprowadzenia badań w szkole była dla mnie możliwością zweryfikowania moich opinii o nauczycielach, gdyż jak sądzę każdy z nas niesie w swoim bagażu doświadczeń różny obraz nauczyciela. Są to obrazy różne, zależne od wspomnień. Mimo wszystko jednak bardzo charakterystyczny jest dystans jaki dzieli ucznia od nauczyciela, determinacja tego ostatniego w dążności do tego aby uczeń przyswoił sobie daną część materiału. Trzeba przyznać, że kadra pedagogiczna kojarzyła mi się ze szczelnie zamkniętą organizacją, do której wejść można jedynie jako nauczyciel lub pracownik szkoły.

Moje ustosunkowanie uległo modyfikacji w chwili, kiedy poznałam osobę zbliżoną do mnie wiekiem pracującą w szkole. Ilość opinii i opowiadań dotyczących wydarzeń w szkole, zachowań uczniów wpłynęły na moją decyzję i skierowałam swoje kroki początkującego badacza do szkoły – czyli do wspomnianej w temacie Instytucji X.

Przebywając w terenie, starałam się obserwować i słuchać tak, aby potem móc podjąć próbę odpowiedzi na pytania: kim są pracownicy szkoły, co jest dla nich ważne, co tak naprawdę myślą? Nie wiem, czy udało mi się znaleźć odpowiedź na powyższe pytania, nie wiem, czy takie odpowiedzi są w ogóle możliwe do sformułowania. Jednak próbę zastanowienia się nad nimi podjęłam w poniższej pracy. W tym miejscu chciałabym podziękować pani profesor Monice Kosterze, która zainspirowała mnie do rozpoczęcia badań związanych z tematem pracy. Jej rady i uwagi w trakcie powstawania pracy sprawiły, że nie zaginęłam w odmęcie własnych wątpliwości. Chcę także złożyć podziękowania wszystkim moim rozmówcom z Instytucji X, którzy przyczynili się do powstania tej pracy. Ich szczerość, otwartość oraz okazana pomoc sprawiły, że badania stały się dla mnie zarówno fascynujące jak i przyjemne.

Moim problemem badawczym jest analiza kultury organizacyjnej przedsiębiorstwa nie nastawionego na zysk – szkoły. Analiza ta ma pomóc w znalezieniu odpowiedzi na pytanie, jak pracownicy Szkoły widzą świat i swoje w nim miejsce, jak wygląda rzeczywistość społeczna tworzona przez nich każdego dnia. Staram się także dociec kim tak naprawdę jest nauczyciel i czym jest motywowany do pracy, jak w tej chwili ma się wynagrodzenie za pracę do jej faktycznego wkładu. Ponadto chciałabym możliwie jak najpełniej opisać charakter pracy w szkole, gdyż obraz, który uzyskałam po zakończeniu badań znacznie różni się od tego jakim posługiwałam się w chwili przystępowania do nich. Jednocześnie muszę stwierdzić już na samym początku, że funkcja nauczyciela jest bardzo istotna z punktu widzenia społeczeństwa. Ten pogląd został już bardzo dawno sformułowany … takie będą Rzeczpospolite jak jej młodzieży chowanie”

W rozdziale pierwszym pracy starałam się zapoznać czytelnika z tłem dotyczącym funkcjonowania organizacji oraz formułuję problem badawczy. W rozdziale drugim odnoszę się do zagadnień teorii kultury organizacyjnej, przedsiębiorczości i antropologii w badaniach organizacji. Na początku rozdziału trzeciego zawarłam opis metody badawczej zastosowanej przeze mnie do przeprowadzenia badań. W dalszej części tego rozdziału przedstawiam materiał z badań terenowych usystematyzowany według najważniejszych kategorii dotyczących pracowników, uczniów, codziennie wykonywanej pracy, czy też rytuałów istniejących w organizacji. Rozdział czwarty zawiera wnioski z badań zawartych w rozdziale trzecim, w kontekście przedstawionej w rozdziale drugim teorii kultury organizacyjnej.

Wpływ gier sieciowych na kształtowanie postaw i wartości dzieci i młodzieży

WSTĘP 2

ROZDZIAŁ I. WARTOŚCI I POSTAWY WOBEC INTERNETU 4
1.1. POJĘCIE WARTOŚCI 4
1.2. ISTOTA POSTAW 16
1.3. INTERNET JAKO WIRTUALNE ŚRODOWISKO 18
1.4. KOMUNIKACJA CZŁOWIEKA Z KOMPUTEREM I NEGATYWNE JEJ SKUTKI 24

ROZDZIAŁ II. PODSTAWY METODOLOGICZNE BADAŃ WŁASNYCH 27
2.1. PRZEDMIOT I CEL BADAŃ 27
2.2. PROBLEMY I HIPOTEZY BADAWCZE 30
2.3. METODY I TECHNIKI BADAŃ 38
2.4. TEREN I ORGANIZACJA BADAŃ 40
2.5. CHARAKTERYSTYKA PRÓBY BADAWCZEJ 43

ROZDZIAŁ III. GRY SIECIOWE JAKO CZYNNIK WPŁYWAJĄCY NA POSTAWY I WARTOŚCI DZIECI I MŁODZIEŻY W ŚWIETLE WYNIKÓW BADAŃ WŁASNYCH 47
3.1. ANALIZA WYNIKÓW BADAŃ 47
3.2. WNIOSKI 61

ZAKOŃCZENIE 64
BIBLIOGRAFIA 66
SPIS TABEL 69
SPIS WYKRESÓW 70
ANEKS 71

WSTĘP

Jeśli dzieci nie mogą bez przeszkód bawić się na ze­wnątrz, to ich własny pokój staje się w coraz większym stopniu kryjówką, w której można się zaszyć. Co więcej, staje się składem elektroniki. Wieża stereo, telewizor, magnetowid lub DVD, telefon komórkowy należą coraz częściej do standardowego wyposażenia pokoju dziecka -także komputer już dawno znalazł tu swoje miejsce. Urzą­dzenia techniczne nie tylko wypierają stare zabawki i pluszaki, lecz także zmieniają sposób, w jaki dziecko korzysta z zabawek. Coraz więcej mediów można ze sobą połączyć. Chłopcy i dziewczęta surfujące po Internecie siedzą na czacie, grają, słuchają jednocześnie muzyki lub oglądają telewizję, a ich uwaga niekoniecznie jest skoncentrowana na jednym urządzeniu.

Celem pracy jest zaprezentowanie wpływu gier sieciowych na kształtowanie postaw i wartości dzieci i młodzieży.

Praca składa się z trzech rozdziałów.

W pierwszym rozdziale opisane są wartości i postawy wobec Internetu, a więc: pojęcie wartości, istota postaw, psychologiczna charakterystyka wirtualnego środowiska oraz terminologia i kryteria diagnostyczne nadmiernego używania Internetu.

W drugim rozdziale przedstawione są podstawy metodologiczne badań własnych, a więc: przedmiot i cel badań, problemy i hipotezy badawcze, metody i techniki badań, teren i organizacja badań oraz charakterystyka próby badawczej.

W trzecim rozdziale zaprezentowane są wyniki badań własnych w zakresie gier sieciowych jako czynnika wpływającego na postawy i wartości dzieci i młodzieży, ich analiza orz wnioski.

Praca została napisana w oparciu o dostępną literaturę przedmiotu, czasopisma, dane internetowe oraz badania własne.

Rodzice oczekują dziś powszechnie od dzieci, że będą w dużym stopniu samodzielne. Ze będą same sobie radzić z wieloma problemami – także ze strachem. Dziesięcio­latek w społeczeństwie mediów musi wytrzymywać obec­nie znacznie więcej niż jego rówieśnik przed dziesięciu laty. A przecież już tamten musiał znosić więcej niż z kolei jego rówieśnik przed dwudziestu laty. Świat, w którym żyjemy, bez wątpienia staje się coraz brutalniejszy.

Dzieci już dawno zaakceptowały komputer z jego róż­norodnymi możliwościami jako stałą część świata zabaw, w którym codziennie przebywają. Dzieje się to w takim tempie, że możemy się temu tylko z podziwem przy­glądać. Oczywiście znamy wszystkie zalety komputera, bo w przeciwnym razie byśmy go nie kupili. Przy tym strasz­nie irytuje nas fakt, że stoi on w centrum zainteresowania naszych córek i synów, którzy z taką niewiarygodną wprawą potrafią się nim posługiwać.

Gry komputerowe przywiązują młodzież do domu. Młody człowiek siedzi w swoim pokoju, jest bezpieczny, wiemy, co robi. To jest polityka długiej smyczy. Żeby córka lub syn nie miał poczucia ciągłego nadzoru i obserwacji, zapewniamy mu wolną przestrzeń. Zapewne także i z tego względu niektórzy rodzice nie mieszają się do wybieranych przez dzieci gier komputerowych. Powód jest prosty: gdy­by zaczęli wywierać większy nacisk, zdenerwowani młodzi ludzie mogliby zechcieć opuścić „złotą klatkę” i wymknąć się spod rodzicielskiej kontroli. Wynik takiego postępowa­nia już dziś jest widoczny. Młodzież sama decyduje o ko­rzystaniu z mediów, nie posiadając systemu wartości, który pozwoliłby jej ocenić jakość i treść przekazów.