Archiwum autora: pracedyplomowe

Wpływ polityki bilansowej na zawartość informacyjną sprawozdań finansowych

Wstęp 3

Rozdział I. Istota i zakres polityki bilansowej 5
1.1. Miejsce polityki bilansowej, polityki i zasad rachunkowości w polityce przedsiębiorstwa 5
1.2. Kryteria wyboru instrumentów polityki bilansowej 13
1.3. Obszary polityki bilansowej w świetle obowiązujących przepisów prawa 17

Rozdział II. Charakterystyka sprawozdań finansowych 22
2.1. Istota sprawozdań finansowych 22
2.2. Elementy sprawozdań 25
2.3. Oddziaływanie instrumentów polityki bilansowej na treści zawarte w sprawozdaniu 35

Rozdział III. Kierunki zastosowania polityki bilansowej w zarządzaniu 42
3.1. Możliwości polityki bilansowej w kreowaniu wyniku finansowego 42
3.2. Wpływ na zarządzanie płynnością finansową 50
3.3. Możliwości posłużenia się polityką bilansową w realizacji strategii podatkowej 59

Zakończenie 64
Bibliografia 66
Spis tabel 72
Spis rysunków 73

Wstęp

Prowadzenie rachunkowości w przedsiębiorstwie regulują przepisy prawa bilansowego, które mają charakter bezwzględnie obowiązujących lub alternatywnych. Przepisy prawa nie regulują szczegółowo wszystkich aspektów systemu rachunkowości w przedsiębiorstwach. Taki stan rzeczy jest podyktowany nie tylko obiektywną niemożliwością pełnego uregulowania wszystkich zdarzeń, które mogą wystąpić w działalności gospodarczej przedsiębiorstw, ale odpowiedzią na ich innowacyjność w kształtowaniu struktury majątku i kapitałów.

W czasach globalizacji, która oprócz nowych sposobów alokacji, wprowadza nieznane dotychczas rodzaje ryzyka gospodarczego i inwestycyjnego, w warunkach rosnącej złożoności procesów gospodarczych i powstawania ciągle nowych zjawisk – wymagających ujęcia i odzwierciedlenia w rachunkowości – przepisy prawa nie mogą ujmować i rozstrzygać wszystkich możliwych zjawisk występujących w środowisku gospodarczym jednostki, a ograniczona wiedza i liczba urzędników przygotowujących akty prawne nie może przewidzieć i rozstrzygać wszystkich problemów. W związku z powyższym istnieją w prawie bilansowym przepisy o charakterze alternatywnym. Dzięki takim przepisom przedsiębiorstwo dysponuje instrumentami wpływania na zawartość informacyjną sprawozdań finansowych i oddziaływania na decyzje ich odbiorców. Instrumenty te są prawami wyboru jednego z dwóch lub kilku rozwiązań danego problemu rachunkowości, dopuszczonych przepisami prawa bilansowego. Instrumentami tymi mogą być również rozwiązania znajdujące się w tzn. obszarach swobodnego działania, które nie zostały objęte regulacją prawną. Jedne, jak i drugie należą do instrumentów polityki bilansowej.

Zadaniem polityki bilansowej jest oddziaływanie na kształtowanie sprawozdań finansowych w ramach dopuszczonych prawem, które najlepiej służą do osiągnięcia celów przedsiębiorstwa, oddziaływanie na wypłaty z zysku na rzecz udziałowców oraz na poziom obciążeń podatkowych.

Polityka bilansowa to świadomy, wewnętrzny sposób kształtowania przez przedsiębiorstwo dopuszczalnych przez prawo bilansowe rozwiązań w dziedzinie rachunkowości, pomagających w osiągnięciu celów. Warto jednak podkreślić, że różne interesy powodują, iż wybór najkorzystniejszej polityki bilansowej jest utrudniony, gdyż polega on na szukaniu optymalnego rozwiązania między skrajnymi obrazami firmy. W związku z tym celem niniejszej pracy było omówienie wpływu polityki bilansowej na zawartość informacyjną sprawozdań finansowych.

Rozważania zawarto w trzech rozdziałach.

W rozdziale pierwszym ukazano istotę i zakres polityki bilansowej. Na wstępie wskazano miejsce polityki bilansowej, polityki i zasad rachunkowości w polityce przedsiębiorstwa. Następnie omówiono kryteria wyboru instrumentów polityki bilansowej. Pod koniec rozdziału przedstawiono obszary polityki bilansowej w świetle obowiązujących przepisów prawa.

W rozdziale drugim scharakteryzowano sprawozdania finansowe. Rozważania rozpoczęto od omówienia istoty sprawozdań finansowych. Następnie przedstawiono elementy sprawozdań finansowych. Pod koniec rozdziału omówiono  problematykę oddziaływania instrumentów polityki bilansowej na treści zawarte w sprawozdaniu.

W rozdziale trzecim ukazano kierunki zastosowania polityki bilansowej w zarządzaniu. W rozdziale tym omówiono możliwości polityki bilansowej w kreowaniu wyniku finansowego, oraz wpływ na zarządzanie płynnością finansową. W rozdziale tym przedstawiono także możliwości posłużenia się polityką bilansową w realizacji strategii podatkowej.

Wszelkie rozważania, analizy i badania przeprowadzone w niniejszej pracy opierały się o dostępną literaturę przedmiotu, artykuły prasowe oraz raporty zamieszczone w Internecie oraz aktualne akty prawne i normatywne.

Wpływ postaw rodzicielskich na występowanie lęku u dzieci w wieku szkolnym

Wstęp 2

Rozdział 1. Nieprawidłowe postawy rodzicielskie 4
1. Rodzina jako podstawowe środowisko wychowawcze i kulturowe. Definicja rodziny 4
1.1. Nieprawidłowe postawy rodzicielskie 11
2. Znaczenie postaw rodzicielskich. Definicja i typologia postaw rodzicielskich 13
2.1. Postawy rodzicielskie prawidłowe – krótka charakterystyka 13
2.2. Źródła postaw rodzicielskich 14
2.3. Podsumowanie 14
3. Systemy wychowania i opieki nad dzieckiem w rodzinie 16
4. Zapobieganie lęku – jako terapia, usuwanie go 27
5. Terapeutyzacja dziecka które odczuwa lęk 29

Rozdział 2. Lęk u dzieci w wieku szkolnym 30
1. Definicja lęku 30
2. Rodzaje i odmiany lęku 32
3. Rodzinne i podmiotowe uwarunkowania lęku dziecka 35
4. Wpływ właściwości psychicznych rodziców na rozwój lęku u dziecka 40
5. Wpływ postaw rodzicielskich na lęk 46
6. Wpływ kary na rozwój lęku u dzieci 47
7. Związek lękliwości z nieśmiałością 48

Rozdział 3. Analiza problemu w świetle badań własnych 51
1. Cel i problem badawczy oraz hipotezy 51
2. Metody narzędzia badań 56
3. Teren, organizacja i czas badań 59
4. Omówienie wyników badań 60
5. Wnioski z badań 71

Zakończenie 75
Bibliografia 78
Spis tabel 81
Spis wykresów 82
ANEKS 83

Wstęp

Gdy stajemy się rodzicami i zaczynamy najważniejszą pracę naszego życia. Współcześni rodzice są w trudnej sytuacji. Świat zewnętrzny i rozwój eko­nomiczny wymuszają na nich ogromne zaangażowanie zawodowe. Dziadko­wie do pomocy przy dzieciach są „dobrem deficytowym”. Praca, konkurencja, stres, pośpiech, obowiązki domowe i wiele komplikacji, jak chociażby coraz powszechniejsze rozwody czy bezrobocie, powodują, że rodzicom brak czasu i energii, by zajmować się dziećmi. Skutkiem tego jest niezaspokojenie potrzeb emocjonalnych dzieci i ich samotność, co doprowadza do powstania lęku u dzieci. Zabiegani rodzice poganiają swe dzieci, przeciążają je zajęciami, nieustan­nie krytykują i porównują z innymi dziećmi (zawsze lepszymi od własnych), są coraz bardziej niecierpliwi, a nawet brutalni. W kontaktach rodzinnych zanikają normy grzecznościowe, rozluźniają się więzi, brakuje świadomego nauczania wartości. Jednocześnie, co jest pochodną brak czasu, psychologicz­nej niewiedzy i niedoceniania zagrożeń ze strony współczesnej kultury, rodzi­ce nie chronią dzieci przed złymi wpływami i pozwalają im na wiele szkodliwych zachowań: na nadmierne oglądanie programów telewizyjnych (często nieodpowiednich dla dzieci), nadmierne i niewłaściwe korzystanie z kom­putera i Internetu, spędzanie czasu na niekontrolowanych zajęciach. Sami kupują im gry komputerowe uczące zabijania i pogardy dla innych, lekcewa­żą sygnały, które powinny alarmować – na przykład zachowania, które mo­gą świadczyć o uzależnieniu dziecka od narkotyków, czy posiadanie przez młodą dziewczynę pieniędzy, kosmetyków i ubrań, które mogą pochodzić od „sponsora”.

Celem pracy jest zaprezentowanie wpływu postaw rodzicielskich na występowanie lęku u dzieci w wieku szkolnym.

Praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów i zakończenia.

W pierwszym rozdziale opisane są nieprawidłowe postawy rodzicielskie, a więc: rodzina jako podstawowe środowisko wychowawcze i kulturowe, definicja rodziny, nieprawidłowe postawy rodzicielskie, znaczenie postaw rodzicielskich, definicja i typologia postaw rodzicielskich, postawy rodzicielskie prawidłowe, źródła postaw rodzicielskich, systemy wychowania i opieki nad dzieckiem w rodzinie, zapobieganie lęku – jako terapia, usuwanie go, oraz terapełtyzacja dziecka które odczuwa lęk.

W drugim rozdziale przedstawione jest zagadnienie lęku u dzieci w wieku szkolnym, a więc: definicja lęku, rodzaje i odmiany lęku, rodzinne i podmiotowe uwarunkowania lęku dziecka, wpływ właściwości psychicznych rodziców na rozwój lęku u dziecka, wpływ postaw rodzicielskich na lęk, wpływ kary na rozwój leku u dzieci oraz związek lękliwości z nieśmiałością.

W trzecim rozdziale dokonana jest analiza problemu w świetle badań własnych, a więc: cel i problem badawczy, metody narzędzia badań, teren i czas badań, omówienie wyników badań oraz wnioski z badań.

Praca napisana została w oparciu o dostępną literaturę przedmiotu, artykuły z czasopism, źródła internetowe oraz badania własne.

Większość rodziców zna swe zadania w zakresie opieki i należycie się z nich wywiązuje. Ta część rodzicielskich obowiązków bywa zaniedbywana jedynie w rodzinach dysfunkcyjnych lub przechodzących głęboki kryzys, wywołany na przykład utratą pracy czy chorobą. Gorzej bywa z zasilaniem emocjonalnym i wychowaniem. Rodzicielskie zaniedbania nie są tu przypisane wyłącznie do ro­dzin patologicznych lub niewydolnych. Równie często w domach zamożnych, gdzie rodzice są wykształceni, mają dobrą pracę i robią błyskotliwe kariery, dzie­ci cierpią na anemię emocjonalną i nie otrzymują żadnych życiowych wskazań. Wielu rodziców nie zdaje sobie nawet sprawy, że krzywdzi swe dzieci.

Proste i jasne reguły w wychowaniu oraz konsekwentne przestrzega­nie ograniczeń, dają dziecku poczucie ładu i bezpieczeństwa. Ogranicze­nia, które nakładają na dziecko rodzice i wychowawcy, przygotowują je do sa­modyscypliny oraz szacunku dla norm społecznych i prawa. Gdy dyscyplina jest mądra, cierpliwa i sprawiedliwa, nawet małe dziecko zrozumie, że jest ona szczególnym wyrazem miłości i troski. Dziecko, którego nie uczymy, jak należy postępować, i które nigdy lub pra­wie nigdy nie słyszy od rodziców słowa „nie”, będzie narażone na ciągle kon­flikty z otoczeniem i stanie się z tego powodu zestresowane i nieszczęśliwe. Co więcej — dziecko wychowywane bez reguł i granic, „bezstresowo”, postrzega swoich rodziców nie jako kochających, ale obojętnych. Utwierdza się w prze­konaniu, że skoro rodzice pozwalają mu na wszystko, to znaczy, że im na nim nie zależy.

Wpływ kultury organizacyjnej na efektywność działań instytucji

Wstęp 2

Rozdział I. Kultura organizacyjna – analiza teoretyczna 4
1.1. Kultura organizacji – wyjaśnienie pojęcia, wybrane definicje 4
1.2. Cechy kultury organizacyjnej 6
1.3. Funkcje kultury organizacyjnej 11
1.4. Wybrane typologie kultury organizacyjnej 14
1.5. Model E. Scheina i G. Hostede’a 17
1.6. Zróżnicowanie kulturowe – wyzwanie w zarządzaniu w XXI wieku 20

Rozdział II. Kultura a efektywność działań organizacji 28
2.1. Pojęcie efektywności 28
2.2. Kultura proefektywnościowa i antyefektywnościowa 30
2.3. Wykorzystanie kultury organizacji jako techniki zarządzania 33
2.4. Kultura organizacyjna a strategia firmy 35
2.5. Zasady kształtowania „pożądanej” kultury organizacyjnej 38
2.6. Patologie w zakresie kultury organizacyjnej 40

Rozdział III. Instytucja X – studium w terenie 49
3.1. Metoda badawcza 49
3.2. Instytucja X 51

Rozdział IV. Analiza wyników badań 56
4.1. Nauczyciele o swojej pracy 56
4.2. Nauczyciele o młodzieży 57
4.4. Inne wypowiedzi 60

Zakończenie 67
Bibliografia 69
Spis tabel 72
Spis schematów 73
Spis rysunków 74

Wstęp

Postanowiłam przeprowadzić badania w firmie, której działalność nie jest ukierunkowana na zysk, gdyż inicjatywa ta wydała mi się interesująca z kilku przyczyn.

Po pierwszej w dobie kiedy praktycznie każdy w mniejszym bądź większym stopniu „goni za zyskiem” i osiągnięcia, aby były godne odnotowania muszą przenosić się bezpośrednio na wartość materialną dostrzegłam rolę jaką pełnią organizacje powołane za pośrednictwem państwa i mające służyć społeczeństwu za pieniądze uzyskiwane z podatków.

Po drugie możliwość przeprowadzenia badań w szkole była dla mnie możliwością zweryfikowania moich opinii o nauczycielach, gdyż jak sądzę każdy z nas niesie w swoim bagażu doświadczeń różny obraz nauczyciela. Są to obrazy różne, zależne od wspomnień. Mimo wszystko jednak bardzo charakterystyczny jest dystans jaki dzieli ucznia od nauczyciela, determinacja tego ostatniego w dążności do tego aby uczeń przyswoił sobie daną część materiału. Trzeba przyznać, że kadra pedagogiczna kojarzyła mi się ze szczelnie zamkniętą organizacją, do której wejść można jedynie jako nauczyciel lub pracownik szkoły.

Moje ustosunkowanie uległo modyfikacji w chwili, kiedy poznałam osobę zbliżoną do mnie wiekiem pracującą w szkole. Ilość opinii i opowiadań dotyczących wydarzeń w szkole, zachowań uczniów wpłynęły na moją decyzję i skierowałam swoje kroki początkującego badacza do szkoły – czyli do wspomnianej w temacie Instytucji X.

Przebywając w terenie, starałam się obserwować i słuchać tak, aby potem móc podjąć próbę odpowiedzi na pytania: kim są pracownicy szkoły, co jest dla nich ważne, co tak naprawdę myślą? Nie wiem, czy udało mi się znaleźć odpowiedź na powyższe pytania, nie wiem, czy takie odpowiedzi są w ogóle możliwe do sformułowania. Jednak próbę zastanowienia się nad nimi podjęłam w poniższej pracy. W tym miejscu chciałabym podziękować pani profesor Monice Kosterze, która zainspirowała mnie do rozpoczęcia badań związanych z tematem pracy. Jej rady i uwagi w trakcie powstawania pracy sprawiły, że nie zaginęłam w odmęcie własnych wątpliwości. Chcę także złożyć podziękowania wszystkim moim rozmówcom z Instytucji X, którzy przyczynili się do powstania tej pracy. Ich szczerość, otwartość oraz okazana pomoc sprawiły, że badania stały się dla mnie zarówno fascynujące jak i przyjemne.

Moim problemem badawczym jest analiza kultury organizacyjnej przedsiębiorstwa nie nastawionego na zysk – szkoły. Analiza ta ma pomóc w znalezieniu odpowiedzi na pytanie, jak pracownicy Szkoły widzą świat i swoje w nim miejsce, jak wygląda rzeczywistość społeczna tworzona przez nich każdego dnia. Staram się także dociec kim tak naprawdę jest nauczyciel i czym jest motywowany do pracy, jak w tej chwili ma się wynagrodzenie za pracę do jej faktycznego wkładu. Ponadto chciałabym możliwie jak najpełniej opisać charakter pracy w szkole, gdyż obraz, który uzyskałam po zakończeniu badań znacznie różni się od tego jakim posługiwałam się w chwili przystępowania do nich. Jednocześnie muszę stwierdzić już na samym początku, że funkcja nauczyciela jest bardzo istotna z punktu widzenia społeczeństwa. Ten pogląd został już bardzo dawno sformułowany … takie będą Rzeczpospolite jak jej młodzieży chowanie”

W rozdziale pierwszym pracy starałam się zapoznać czytelnika z tłem dotyczącym funkcjonowania organizacji oraz formułuję problem badawczy. W rozdziale drugim odnoszę się do zagadnień teorii kultury organizacyjnej, przedsiębiorczości i antropologii w badaniach organizacji. Na początku rozdziału trzeciego zawarłam opis metody badawczej zastosowanej przeze mnie do przeprowadzenia badań. W dalszej części tego rozdziału przedstawiam materiał z badań terenowych usystematyzowany według najważniejszych kategorii dotyczących pracowników, uczniów, codziennie wykonywanej pracy, czy też rytuałów istniejących w organizacji. Rozdział czwarty zawiera wnioski z badań zawartych w rozdziale trzecim, w kontekście przedstawionej w rozdziale drugim teorii kultury organizacyjnej.

Wpływ gier sieciowych na kształtowanie postaw i wartości dzieci i młodzieży

WSTĘP 2

ROZDZIAŁ I. WARTOŚCI I POSTAWY WOBEC INTERNETU 4
1.1. POJĘCIE WARTOŚCI 4
1.2. ISTOTA POSTAW 16
1.3. INTERNET JAKO WIRTUALNE ŚRODOWISKO 18
1.4. KOMUNIKACJA CZŁOWIEKA Z KOMPUTEREM I NEGATYWNE JEJ SKUTKI 24

ROZDZIAŁ II. PODSTAWY METODOLOGICZNE BADAŃ WŁASNYCH 27
2.1. PRZEDMIOT I CEL BADAŃ 27
2.2. PROBLEMY I HIPOTEZY BADAWCZE 30
2.3. METODY I TECHNIKI BADAŃ 38
2.4. TEREN I ORGANIZACJA BADAŃ 40
2.5. CHARAKTERYSTYKA PRÓBY BADAWCZEJ 43

ROZDZIAŁ III. GRY SIECIOWE JAKO CZYNNIK WPŁYWAJĄCY NA POSTAWY I WARTOŚCI DZIECI I MŁODZIEŻY W ŚWIETLE WYNIKÓW BADAŃ WŁASNYCH 47
3.1. ANALIZA WYNIKÓW BADAŃ 47
3.2. WNIOSKI 61

ZAKOŃCZENIE 64
BIBLIOGRAFIA 66
SPIS TABEL 69
SPIS WYKRESÓW 70
ANEKS 71

WSTĘP

Jeśli dzieci nie mogą bez przeszkód bawić się na ze­wnątrz, to ich własny pokój staje się w coraz większym stopniu kryjówką, w której można się zaszyć. Co więcej, staje się składem elektroniki. Wieża stereo, telewizor, magnetowid lub DVD, telefon komórkowy należą coraz częściej do standardowego wyposażenia pokoju dziecka -także komputer już dawno znalazł tu swoje miejsce. Urzą­dzenia techniczne nie tylko wypierają stare zabawki i pluszaki, lecz także zmieniają sposób, w jaki dziecko korzysta z zabawek. Coraz więcej mediów można ze sobą połączyć. Chłopcy i dziewczęta surfujące po Internecie siedzą na czacie, grają, słuchają jednocześnie muzyki lub oglądają telewizję, a ich uwaga niekoniecznie jest skoncentrowana na jednym urządzeniu.

Celem pracy jest zaprezentowanie wpływu gier sieciowych na kształtowanie postaw i wartości dzieci i młodzieży.

Praca składa się z trzech rozdziałów.

W pierwszym rozdziale opisane są wartości i postawy wobec Internetu, a więc: pojęcie wartości, istota postaw, psychologiczna charakterystyka wirtualnego środowiska oraz terminologia i kryteria diagnostyczne nadmiernego używania Internetu.

W drugim rozdziale przedstawione są podstawy metodologiczne badań własnych, a więc: przedmiot i cel badań, problemy i hipotezy badawcze, metody i techniki badań, teren i organizacja badań oraz charakterystyka próby badawczej.

W trzecim rozdziale zaprezentowane są wyniki badań własnych w zakresie gier sieciowych jako czynnika wpływającego na postawy i wartości dzieci i młodzieży, ich analiza orz wnioski.

Praca została napisana w oparciu o dostępną literaturę przedmiotu, czasopisma, dane internetowe oraz badania własne.

Rodzice oczekują dziś powszechnie od dzieci, że będą w dużym stopniu samodzielne. Ze będą same sobie radzić z wieloma problemami – także ze strachem. Dziesięcio­latek w społeczeństwie mediów musi wytrzymywać obec­nie znacznie więcej niż jego rówieśnik przed dziesięciu laty. A przecież już tamten musiał znosić więcej niż z kolei jego rówieśnik przed dwudziestu laty. Świat, w którym żyjemy, bez wątpienia staje się coraz brutalniejszy.

Dzieci już dawno zaakceptowały komputer z jego róż­norodnymi możliwościami jako stałą część świata zabaw, w którym codziennie przebywają. Dzieje się to w takim tempie, że możemy się temu tylko z podziwem przy­glądać. Oczywiście znamy wszystkie zalety komputera, bo w przeciwnym razie byśmy go nie kupili. Przy tym strasz­nie irytuje nas fakt, że stoi on w centrum zainteresowania naszych córek i synów, którzy z taką niewiarygodną wprawą potrafią się nim posługiwać.

Gry komputerowe przywiązują młodzież do domu. Młody człowiek siedzi w swoim pokoju, jest bezpieczny, wiemy, co robi. To jest polityka długiej smyczy. Żeby córka lub syn nie miał poczucia ciągłego nadzoru i obserwacji, zapewniamy mu wolną przestrzeń. Zapewne także i z tego względu niektórzy rodzice nie mieszają się do wybieranych przez dzieci gier komputerowych. Powód jest prosty: gdy­by zaczęli wywierać większy nacisk, zdenerwowani młodzi ludzie mogliby zechcieć opuścić „złotą klatkę” i wymknąć się spod rodzicielskiej kontroli. Wynik takiego postępowa­nia już dziś jest widoczny. Młodzież sama decyduje o ko­rzystaniu z mediów, nie posiadając systemu wartości, który pozwoliłby jej ocenić jakość i treść przekazów.

Wpływ cenowej promocji sprzedaży konsumenckiej na wizerunek marki

Wstęp 2

Rozdział I. Istota promocji 3
1.1. Promocja sprzedaży jako element promocji marketingowej 3
1.2. Instrumenty promocji marketingowej 9
1.3. Charakterystyka narzędzi promocji sprzedaży kierowanej do konsumenta 13
1.3.1. Adresaci promocji sprzedaży 13
1.3.2. Promocje sprzedaży z upominkami 16
1.3.3. Promocje z możliwością wygranej 21
1.3.4. Cenowe promocje sprzedaży 24
1.3.5. Metody badań określające skuteczność promocji sprzedaży 29

Rozdział II. Wybrane zagadnienia z zakresu marki w ujęciu teorii marketingowej 32
2.1. Pojęcie i funkcje marki oraz jej nazwa i symbol 32
2.2. Strategia marki 42
2.3. Znaczenie marki dla nabywcy 45
2.4. Rola promocji sprzedaży w budowaniu marki 48

Rozdział III. Analiza wpływu narzędzi promocji sprzedaży kierowanej do konsumenta na wizerunek marki produktu 51
3.1. Metodologia badawcza 51
3.1.1. Cel badań 51
3.1.2. Problemy badawcze 51
3.1.3. Hipotezy badawcze 52
3.1.4. Metody, techniki, narzędzia badawcze 52
3.2. Analiza wyników badań 54
3.3. Wnioski 60

Zakończenie 62
Bibliografia 64
Spis tabel, rysunków, wykresów 66
Aneks 67

Wstęp

Podstawą sukcesu każdej firmy jest zarówno zrozumienie potrzeb klienta, jak
i umiejętność ich przewidywania oraz zaspokajania. Przez wiele lat ludzie rozumieli je podświadomie.

Kiedy rynek produktów substytucyjnych był ograniczony, klienci kupowali to, co im oferowano. Ale te czasy (dobre dla sprzedawców) minęły bezpowrotnie.

W okresie przejściowym głównym zadaniem marketingu było uświadomienie klientowi zalet danego produktu, a później nakłonienie go do kupna. Kiedyś do klienta należało zainicjowanie dialogu, jeśli miał jakąś potrzebę albo problem. Obecnie potrzeby klienta są nie tylko w kręgu zainteresowań działu marketingu, ale całej organizacji i wszystkich pracowników w niej zaangażowanych.

Coraz powszechniejszym zjawiskiem jest fakt, że potrzeby klienta mają na uwadze dyrektorzy odpowiedzialni za różne obszary funkcjonowania firmy. Nie z tego powodu, że marketing już wyszedł z mody, ale dlatego, że wszelkie działania przedsiębiorstwa są podporządkowane klientowi; marketing po prostu przeniknął do wszystkich jednostek organizacyjnych firmy. Promocja sprzedaży odegrała rolę kluczową – i właśnie o promocji (cenowej) sprzedaży traktuje niniejsza praca. Celem zasadniczym opracowania było ukazanie istoty i wpływu cenowej promocji sprzedaży na postrzeganie marek przez konsumentów. Hipotezą opracowania było założenie, iż Promocja sprzedaży skierowana do konsumentów nie ma wpływu na wizerunek marki.

Praca składa się z trzech rozdziałów:

Rozdział pierwszy to promocja sprzedaży jako element promocji marketingowej: adresaci promocji marketingowej, instrumenty promocji marketingowej, charakterystyka narzędzi promocji sprzedaży kierowanej do konsumenta oraz metody badań określająca skuteczność promocji sprzedaży.

Rozdział drugi to wybrane zagadnienia z zakresu marki w ujęciu teorii marketingowej: pojęcie i funkcje marki oraz jej nazwa i symbol, strategia marki, znaczenie marki dla nabywcy oraz rola promocji sprzedaży w budowaniu marki.

W rozdziale trzecim przedstawiono wyniki badań oraz metodologię badawczą, wnioski.

Całość opracowania powstała w oparciu o literaturę fachową, artykuły prasowe, akty prawne oraz źródła ze stron WWW.

Wiedza i postawy uczniów wobec nikotynizmu, alkoholizmu i narkomani

Wstęp 2

Rozdział 1. Środki odurzające a młodzież 4
1. Istota i rodzaje środków odurzających 4
2. Przyczyny zażywania środków odurzających 9
2.1. Uwarunkowania ogólnospołeczne 9
2.2. Wpływ grupy rówieśniczej 11
2.3. Rola rodziny 13
2.4. Uwarunkowania indywidualne 15
3. Zagrożenia dla rozwoju młodzieży w okresie dorastania 18
3.1. Tożsamość negatywna 18
3.2. Świadomość 22
3.3. Uzależnienie od środków odurzających 24

Rozdział 2. Metodologia badań własnych 27
1. Cele i przedmiot badań 27
2. Problemy i hipotezy badań 28
3. Metody, techniki badań 31
4. Organizacja i przebieg badań 38

Rozdział 3. Zjawiska nikotynizmu, alkoholizmu i narkomani w opinii badanej młodzieży 48
1. Rozmiary zjawiska wśród badanych licealistów 48
2. Przyczyny zażywania narkotyków, palenia papierosów i picia alkoholu 52
3. Skutki zażywania narkotyków, palenia papierosów i picia alkoholu 56
4. Źródła wiedzy 61
5. Stosunek młodzieży badanej do narkotyków, papierosów i alkoholu 63

Zakończenie 69
Spis tabel 71
Spis wykresów 72
Bibliografia 73
Aneks 76

Wstęp

Nie ma żadnej przesady w twierdzeniu, że w krajach słabo rozwiniętych konsekwencje uzależnienia się ponosi przede wszystkim osoba chora i jej najbliższa rodzina, natomiast w krajach wysoko rozwiniętych społeczeń­stwo oczekuje kompetentnej i wszechstronnej pomocy dla uzależnionych i ich rodzin od instytucji rządowych i samorządowych. Pomimo ogromnych różnic co do zakresu podejmowanych działań ochronnych i socjalnych, to chyba nie ma już dzisiaj państwa, które nie realizowałoby jakiegoś pakietu ustaw o pomocy osobom uzależnionym i ich rodzinom. W wielu krajach pod wpływem nacisków społecznych utworzono także specjalne fundusze, które z jednej strony finansują lub wspierają programy badań naukowych w obszarze uzależnień, z drugiej umożliwiają tworzenie i realizację programów kształcenia specjalistów zajmujących się leczeniem i profilaktyką. Tak wykształceni specjaliści stosują nabytą wiedzę i posiadane umiejętności w praktyce klinicznej, niosąc pomoc osobom nadużywającym i uzależnionym od substancji psychoaktywnych lub uzależnionych pewnych form aktyw­ności, przybierających postać nałogu.

Celem pracy jest zaprezentowanie wiedzy i postaw uczniów wobec nikotynizmu, alkoholizmu i narkomani.

Praca składa się z trzech rozdziałów.

W pierwszym opisane jest zagadnienie środków odurzających, a więc: istota i rodzaje środków odurzających, przyczyny zażywania środków odurzających, uwarunkowania ogólnospołeczne, wpływ grupy rówieśniczej, rola rodziny, uwarunkowania indywidualne, zagrożenia dla rozwoju młodzieży w okresie dorastania, tożsamość negatywna, świadomość oraz uzależnienie od środków odurzających.

W drugim rozdziale zawarta jest metodologia badań własnych, a więc: cele i przedmiot badań, problemy i hipotezy badań, metody, techniki badań oraz organizacja i przebieg badań.

W trzecim rozdziale przedstawione jest zjawisko nikotynizmu, alkoholizmu i narkomani w opinii badanej młodzieży, a więc: rozmiary zjawiska wśród badanych licealistów, przyczyny zażywania narkotyków, palenia papierosów i picia alkoholu, skutki zażywania narkotyków, palenia papierosów i picia alkoholu, źródła wiedzy oraz stosunek młodzieży badanej do narkotyków, papierosów i alkoholu.

Pojęcie uzależnienie jest najbardziej odpowiednim terminem dla określe­nia zjawisk związanych z zażywaniem narkotyków, alkoholi i papierosów. Uzależnienia od tych substancji, jak i uzależnienia od pewnych form aktywności występujących w codziennym życiu jednostki są przedmiotem zainteresowania teoretycznego i badawczego wielu dziedzin naukowych, takich jak medycyny, socjologii, ekonomii, pedagogiki czy psy­chologii społecznej. To szerokie zainteresowanie wielu dyscyplin zajmują­cych się funkcjonowaniem człowieka wynika z negatywnych konsekwencji zdrowotnych, społecznych czy ekonomicznych, jakie niosą za sobą różne uzależnienia i towarzyszące im zjawiska w rodzinie, pracy czy środowisku społecznym. Społeczeństwa wielu krajów coraz natarczywiej domagają się bardziej radykalnych i ostatecznych rozwiązań, które z jednej strony zmniejszałyby negatywne skutki już istniejących uzależnień; po drugie chroniły następne pokolenia przed działaniem szerokiego spektrum czyn­ników ryzyka ich wystąpienia.

Historia ludzkości dowodzi, że istnieje odwieczna potrzeba ucieczki w świat raju, w którym wyobrażana sobie rzeczywistość odbierana jest jako przeżywanie permanentnego zadowolenia i szczęścia. Tymczasem w normalnej rzeczywistości zdarzające się chwile szczęścia jawią się jak bańka mydlana, która, ledwie dotknięta, pryska. Może dlatego człowiek od niepamiętnych czasów usiłował realizować swoje iluzoryczne pragnie­nia przez zmianę wizji świata i do tego celu wykorzystywał różne sposo­by. Szybko też odkrył, że szybciej i łatwiej można to osiągnąć, korzystając z obfitości darów otaczającej go przyrody. Znaleźć tam można rośliny za­wierające w korzeniach lub liściach soki, których zażywanie poprawia na­strój i powoduje, że życie staje się łatwiejsze i przyjemniejsze. Z zażywaniem substancji psychoaktywnych ludzkość miała do czynie­nia już w najstarszych okresach historii. Do najpopularniejszych należy zaliczyć picie alkoholu, palenie tytoniu oraz branie narkotyków.

Współcześnie niepokój budzi coraz częstsze przyjmowanie substancji psychoaktywnych w celu osiągnięcia przyjemności, przyrostu energii, zwiększenia osiągnięć i przeżycia ekstremalnych doznań oraz zażywanie substancji psychoaktywnych przez dzieci i młodzież, co wiąże się z dodat­kowymi, poważnymi szkodami zdrowotnymi.

Wartości niematerialne i prawne w księgach rachunkowych

WSTĘP 3

ROZDZIAŁ 1. ZASOBY MAJĄTKOWE PRZEDSIĘBIORSTWA 5
1.1. Podstawowa klasyfikacja aktywów 5
1.2. Trwałe aktywa operacyjne 15
1.3. Trwałe aktywa inwestycyjne 19

ROZDZIAŁ 2. CHARAKTERYSTYKA WARTOŚCI NIEMATERIALNYCH I PRAWNYCH 23
2.1. Podstawowe cechy i rodzaje 23
2.2. Zasady wyceny 32
2.3. Zasady ewidencji 35
2.4. Sprawozdawcze ujęcie wartości niematerialnych i prawnych 49

ROZDZIAŁ 3. WYBRANE RODZAJE WARTOŚCI NIEMATERIALNYCH
I PRAWNYCH 61
3.1. Franszyza 61
3.2. Wartość firmy 69
3.3. Koncesje 72

ZAKOŃCZENIE 76
BIBLIOGRAFIA 78
SPIS RYSUNKÓW 82
SPIS SCHEMATÓW 83
SPIS TABEL 84

WSTĘP

Kapitał jest jedną z najbardziej podstawowych kategorii ekonomicznych gospodarki rynkowej. Jest on ważnym czynnikiem kształtującym potencjał przedsiębiorstwa i „nośnikiem” możliwości sprawnego (efektywnego) działania. Mimo bilansowej równoległości między kapitałem i majątkiem (kapitał jest zawsze równy majątkowi i na odwrót), kapitał i majątek spełniają w przedsiębiorstwie oddzielne role i to przemawia za tym, aby mimo ich jedności traktować je oddzielnie. Kapitał to ucieleśniony w przedsiębiorstwie wkład wartości, który umożliwia zaopatrzenie się w majątek i uruchomienie działalności. Majątek natomiast jest formą materializacji kapitału. Mówiąc o majątku ma się na myśli wartości i rzeczy konkretne, środki produkcji, a więc maszyny, urządzenia, surowce, materiały, budynki itp. Warto podkreślić, że majątek dzieli się na majątek trwały oraz majątek obrotowy. Posiadanie majątku trwałego umożliwiającego wytwarzanie produktów i usług jest niezbędnym czynnikiem procesów wytwórczych. W literaturze ekonomicznej określa się je jako środki pracy, których podstawowym elementem są środki trwałe oraz wartości niematerialne i prawne.

Najogólniej można powiedzieć, że wartości niematerialne i prawne to nabyte przez jednostkę prawa majątkowe zaliczane do aktywów trwałych nadające się do gospodarczego wykorzystania, o przewidywalnym okresie ekonomicznej użyteczności dłuższym niż rok, przeznaczone do używania na potrzeby jednostki. Z ujmowaniem wartości niematerialnych i prawnych w księgach rachunkowych wiążę się wiele problemów. Aby prawidłowo ujmować wartości niematerialne i prawne w księgach rachunkowych, należy znać zasady ich wyceny i ewidencji, w związku z czym celem niniejszej pracy było ukazanie istoty i zasad ujmowania wartości niematerialnych i prawnych w księgach rachunkowych.

Praca składa się z trzech rozdziałów.

W rozdziale pierwszym ukazano zasoby majątkowe przedsiębiorstwa. Ponieważ wartości niematerialne i prawne są składnikiem aktywów trwałych, na wstępie rozdziału dokonano podstawowej klasyfikacji aktywów ze szczególnym omówieniem trwałych aktywów operacyjnych i trwałych aktywów inwestycyjnych.

Po ukazaniu podstawowych zasobów majątkowych przedsiębiorstwa i wskazaniu miejsca wartości niematerialnych i prawnych w aktywach przedsiębiorstwa, w rozdziale drugim dokonano ogólnej charakterystyki wartości niematerialnych i prawnych. Prezentację rozpoczęto od omówienia podstawowych cech i rodzajów wartości niematerialnych i prawnych. Następnie przedstawiono zasady wyceny wartości niematerialnych i prawnych ze szczególnym uwzględnieniem wyceny wartości niematerialnych i prawnych na dzień wprowadzenia do ksiąg rachunkowych, wyceny wartości niematerialnych i prawnych na dzień bilansowy oraz odpisów aktualizujących wartość wartości niematerialnych i prawnych. W dalszej części rozdziału drugiego przedstawiono zasady ewidencji wartości niematerialnych i prawnych oraz sprawozdawcze ujęcie wartości niematerialnych i prawnych.

W rozdziale trzecim ukazano wybrane rodzaje wartości niematerialnych i prawnych oraz omówiono zasady ich ewidencji. Uwagę skupiono na omówieniu franszyzy (franchasingu), wartości firmy (goodwill / badwill) oraz koncesji.

Wszelkie rozważania, analizy i badania przeprowadzone w niniejszej pracy opierały się o dostępną literaturę przedmiotu, aktualne akty prawne i normatywne, artykuły z pism fachowych oraz raporty zamieszczone w Internecie.

Walory przyrodniczo kulturowe i ich wpływ na rozwój turystyki w gminie Szczytno

Wstęp 2

Rozdział I. Znaczenie terminów rekreacja i turystyka 4
1.1. Rekreacja i turystyka w cyklu życia człowieka 4
1.2. Podstawowe formy turystyki 8
1.3. Podstawowe czynniki rozwoju rekreacji i turystyki 12
1.4. Pojęcie atrakcyjności turystycznej i metody jej badania 18

Rozdział II. Metodologia badań własnych 27
2.1. Przedmiot i cel badań 27
2.2. Problemy i hipotezy badawcze 29
2.3. Metody, techniki, narzędzia badań 33
2.4. Organizacja i przebieg badań 46

Rozdział III. Wpływ walorów przyrodniczych i kulturowych na rozwój turystyki w Gminie Szczytno 49
3.1. Położenie geograficzne Gminy Szczytno 49
3.2. Walory przyrodnicze Gminy 53
3.3. Walory kulturowe Gminy 57
3.4. Zagospodarowanie turystyczne Gminy 59
3.5. Analiza atrakcyjności turystycznej Gminy w świetle badań własnych 61
3.6. Perspektywy i kierunki zwiększenia atrakcyjności turystycznej Gminy 63

Zakończenie 67
Bibliografia 69
Spis zdjęć 73
Spis map 74
Spis rysunków 75

Wstęp

Turystyka jako złożone zjawisko społeczno-ekonomiczne i przestrzenne — a także jako forma zaspokajania określonych potrzeb człowieka (np. rekreacyj­nych, zdrowotnych, poznawczych, kulturowych itp.) — jest zjawiskiem masowym, ogólnoświatowym. Wiele problemów organiza­cyjnych, ekonomicznych i społecznych, które ona zrodziła, ujawniło się ze szczególną siłą w okresie przemian politycznych i gospodarczych, będących udziałem nie tylko Polski, ale też pozostałych krajów Europy Środkowej i Wschodniej. Upadek komunizmu i wejście na drogę budowania gospodarki rynkowej powodują potrzebę zainicjowania wielu skomplikowanych przekształceń w gospodarce turystycznej w poszczególnych regionach, gminach i miejscowościach, dysponujących walorami turystycznymi i określoną infrastrukturą turystyczną, w tym w uzdrowiskach. O ile do wymogów gospodarki rynkowej i rosnącej konkurencji lepiej i szybciej dostosowały się podmioty gospodarki turystycznej, o tyle więcej problemów z tym mają regiony i miejscowości turystyczne oraz uzdrowiska. Wiąże się to z niedostateczną wiedzą o marketingu i nowoczesnych systemach zarządzania większości osób odpowie­dzialnych za funkcjonowanie przedsiębiorstw turystycznych oraz rozwój lokalnej gospodarki, w tym gospodarki turystycznej. Bez dobrej znajomości marketingu i nowoczesnych systemów zarządzania trudno dziś być aktywnym i skutecznie działającym uczestnikiem życia gospodarczego.

Celem pracy jest zaprezentowanie walorów przyrodniczo kulturowych i ich wpływu na rozwój turystyki w Gminie Szczytno.

Praca składa się z trzech rozdziałów.

W pierwszym rozdziale opisane jest znaczenie terminów rekreacja i turystyka, a więc: rekreacja i turystyka w cyklu życia człowieka, podstawowe formy turystyki, podstawowe czynniki rozwoju rekreacji i turystyki, pojęcie atrakcyjności turystycznej i metody jej badania.

W drugim rozdziale zawarta jest metodologia badań własnych, a więc: przedmiot i cel badań, problemy i hipotezy badawcze, metody, techniki, narzędzia badań oraz organizacja i przebieg badań.

W trzecim rozdziale przedstawiona jest analiza atrakcyjności Gminy Szczytno, a więc: wyniki badań własnych, czynniki atrakcyjności turystycznej, noclegi, dostępność komunikacyjna oraz kierunki zwiększenia atrakcyjności Gminy Szczytno.

Dynamiczny rozwój turystyki sprawia, że w odniesieniu do coraz większej liczby obszarów staje się ona wiodącym sektorem gospodarki. Dla wielu regionów rozwój turystyki okazuje się szansą na aktywizację zawodową ludności, zwiększenie dochodów, intensyfikację zagospodarowania infrastrukturalnego, co przyczynia się do zapewnienia wysokiej pozycji konkurencyjnej regionu oraz trwałego wzrostu gospodarczego. Do­świadczenia wielu regionów na świecie wskazują, że właściwy (uwzględniający inter­akcje ze środowiskami przyrodniczym, społecznym i ekonomicznym) rozwój turystyki jest możliwy jedynie wtedy, gdy odbywa się w sposób planowy. Konieczne jest zatem sterowanie rozwojem turystyki zgodnie z koncepcją rozwoju zrównoważonego, co po­zwala na uniknięcie (czy minimalizowanie) negatywnych zjawisk, takich jak m.in. degra­dacja walorów turystycznych, przeciążenie infrastruktury, pogarszające się warunki życia w regionie, konflikty pomiędzy turystami a ludnością miejscową. Wśród instrumentów zarządzania regionalną gospodarką turystyczną szczególnej wagi nabiera więc opraco­wanie strategii rozwoju turystyki, która w sposób kompleksowy umożliwia określenie uwarunkowań rozwoju w regionie, ocenę możliwości rozwoju turystyki, wskazanie pożą­danych kierunków rozwoju, sposobów realizacji przyjętych założeń oraz stały monitoring prowadzonych działań. Brak dobrze opracowanej strategii może bowiem doprowadzić do sytuacji, w której korzyści płynące z rozwoju turystyki okażą się mniejsze od strat, jakie może wywołać jej niekontrolowany rozwój.

Uwarunkowania rodzinne przyczyną negatywnego stosunku uczniów do odrabiania prac domowych

Wstęp 2

Rozdział I. Rodzina i jej znaczenie w życiu dziecka 4
1.1. Pojęcie i rola rodziny 4
1.2. Wyznaczniki prawidłowego rozwoju dziecka 14
1.3. Znaczenie wychowania w życiu dziecka w młodszym wieku szkolnym 21
1.4. Miłość rodzicielska i jej wpływ na zachowanie dziecka 23

Rozdział II. Rola rodziny w odrabianiu prac domowych 27
2.1. Praca domowa – zakres i charakterystyka pojęcia 27
2.2. Zniechęceni uczniowie – przywrócenie motywacji do nauki 29
2.3. Zachęty zewnętrzne 34
2.3.1. Motywacyjne znaczenie wartości 34
2.3.2. Nagrody w powszechnym mniemaniu 35
2.3.3. Korzystanie ze źródeł motywacji zewnętrznej 37
2.3.4. Nagradzanie uczniów za dobre wyniki 39
2.4. Nawiązywanie do motywacji wewnętrznej uczniów 41
2.5. Niewłaściwe oddziaływanie rodziny na stosunki ucznia do prac domowych 44

Rozdział III. Metodologia badań własnych 47
3.1. Charakterystyka badań pedagogicznych 47
3.2. Przedmiot i cel badań 57
3.3. Problemy i hipotezy badawcze 58
3.4. Zmienne i ich wskaźniki 61
3.5. Metody, techniki i narzędzia badawcze 64
3.6. Charakterystyka badanej zbiorowości 65
Rozdział IV. Wyniki badań 68
4.1. Wyniki ankiety przeprowadzonej wśród uczniów 68
4.2. Podsumowanie i wnioski końcowe 75

Zakończenie 78
Bibliografia 82
Spis rysunków i wykresów 85
Załącznik – Kwestionariusz ankiety 86

Wstęp

Nauka szkolna jest przyjemna i pasjonująca, jeżeli tylko program jest dobrze dopasowany do zainteresowań i zdolności, a nauczyciel wspiera uczenie sic bezpośrednie. Jeżeli właściwie uczysz właściwych rzeczy, nie musisz zabiegać o motywację. Jeżeli uczniów nauka nie cieszy, coś złego tkwi w programie i metodach kształcenia: w jakiś sposób zamieniłeś naturalnie przyjemną czynność w paskudną harówkę.

Szkoła z natury jest nudna i frustrująca. Każemy uczniom przyjść do szkoły, aby nauczać ich czegoś, co nie wydaje się im ani potrzebne, ani sensowne. Kultura rówieśnicza nie wspiera osiągnięć w nauce, często nie wspiera ich dom rodzinny. Niewielu uczniów uczy się z zapałem, u większość wymaga systemu ocen, który łączymy z metodą kija i marchewki, aby zmusić uczniów do osiągnięcia przynajmniej niezbędnego dla promocji minimum.

Powyższe akapity napisane kursywą wyrażają dwie główne myśli tradycyjnie zawarte w większości rad udzielanych nauczycielom, jak mają motywować uczniów. A są to punkty widzenia sprzeczne, choć niejednokrotnie wyrażane jednym tchem. Żaden nie jest uzasadniony, ale oba zawierają element prawdy.

W pierwszym punkcie widzenia odnajdujemy zdecydowanie romantyczny pogląd na naturę ludzką i nierealistyczne oczekiwania wobec uczenia się przedmiotów szkolnych w warunkach klasy szkolnej. Możemy i powinniśmy oczekiwać, że uczniowie przeżywają uczenie się materiału programowego jako coś sensownego i wartościowego. Nie wolno nam się jednak spodziewać, że w ich oczach będzie to zajęcie „zabawne” w tym samym sensie, jak zabawa lub hobby. Choćby uznali, że treść jest interesująca, a wykonywane czynności przyjemne, to przecież uczenie się wymaga ciągłego skupienia i wysiłku.

Drugi punkt widzenia zawiera krańcowo cyniczny lub hedonistyczny pogląd na naturę ludzką i brak wiary, że nauczyciele potrafią namówić uczniów, by z własnej woli pracowali na lekcji. Uczniowie uczą się w szkole nie tylko po to, żeby maksymalizować przyjemność i minimalizować przykrości. Chcą także doświadczyć satysfakcji z faktu znalezienia się w klasie, z pracy prowadzącej do celu, zdobywania nowej wiedzy i umiejętności,  zaspokajania ciekawości. Jednym słowem – z uczenia się.

Nauczyciele mogą kształtować zachowanie uczniów, manipulując wzmocnieniami, ale mogą także pomóc uczniom dojrzeć cenne strony szkolnej nauki i odnaleźć w uczeniu się sens i wartość, odwołując się do motywacji wewnętrznej i samorealizacji.

W niniejszej pracy podjęto próbę ukazania istoty i znaczenia uwarunkowań rodzinnych jako przyczynę negatywnego stosunku uczniów do odrabiania prac domowych. Taki tez był zasadniczy cel opracowania.

Praca składa się z czterech rozdziałów:

Rozdział pierwszy to rodzina i jej znaczenie w życiu dziecka: pojęcie i rola rodziny, wyznaczniki prawidłowego rozwoju dziecka, znaczenie wychowania w życiu dziecka w młodszym wieku szkolnym oraz miłość rodzicielska i jej wpływ na zachowanie dziecka.

Rozdział drugi to rola rodziny w odrabianiu prac domowych: praca domowa – zakres i charakterystyka pojęcia, zniechęceni uczniowie – przywrócenie motywacji do nauki, zachęty zewnętrzne, nawiązywanie do motywacji wewnętrznej uczniów oraz niewłaściwe  oddziaływanie rodziny na stosunki ucznia do prac domowych.

Rozdział trzeci omawia metodologię badań własnych: charakterystykę badań pedagogicznych, przedmiot i cel badan, problemy i hipotezy badawcze, zmienne i ich wskaźniki, metody, techniki i narzędzia badawcze a także charakterystykę badanej zbiorowości.

W rozdziale czwartym przedstawiono wyniki badań i ich omówienie.

Całość opracowania powstała w oparciu o literaturę fachową, artykuły prasowe, akty prawne oraz źródła ze stron WWW i badania własne.

Uwarunkowania prowadzenia MSP w systemie franchisingu

Wstęp 2

Rozdział I. Przedsiębiorczość – zagadnienia podstawowe 4
1. Pojęcie i rola przedsiębiorczości 4
2. Przedsiębiorca – jego cechy i rola 14

Rozdział II. Małe i średnie przedsiębiorstwa 20
1. Pojecie MSP 20
2. Rola MSP w gospodarce 35

Rozdział III. Specyfika zarządzania MSP 45
1. Istota procesów kierowania rozwojem przedsiębiorstwa 45
2. Strategia przedsiębiorstwa a jego otoczenie w procesie zarządzania 48

Zakończenie 54
Bibliografia 57
Spis rysunków 60

Wstęp

Zarządzanie przedsiębiorstwem wymaga podejmowania wielu decyzji o różnym stopniu szczegółowości. Z jednej strony ważne jest rozwiązanie drobnych i bieżących problemów w firmie, z drugiej – wytyczanie ogólnego kierunku rozwoju. Inne umiejętności oraz informacje potrzebne są do rozwiązywania problemów o mniejszym znaczeniu, a inne kwalifikacje i dane niezbędne w przypadku dokonywania wyboru długofalowego kierunku rozwoju przedsiębiorstwa.

Na gruncie porównywania przedsiębiorstwa do struktury militarnej wyodrębniono terminy typowo wojskowe, jak strateg czy strategia. Na szeroką skalę termin strategia wprowadzony został do literatury w drugiej połowie XX wieku.

Istnieje wiele różnorodnych definicji słowa „strategia”, których przytaczanie i analizowanie jest zbędne z punktu widzenia kierowania rozwojem firmy. Wystarczy wyjść od greckiego rodowodu terminu „strateg”, określającego osobę, która przewodziła armii i tworzyła koncepcję walki. Jeżeli w danych warunkach koncepcja prowadziła do zwycięstwa, była określana jako skuteczna. A zatem dopiero efekt realizacyjny danej koncepcji przesądzał o jej skuteczności.

Przenosząc rozważania na grunt przedsiębiorstwa, możemy powiedzieć, że osoba przewodząca firmie, powinna tworzyć koncepcję jej działania. Na tym tle możemy powiedzieć, że strategia przedsiębiorstwa będzie obejmowała koncepcję osiągania sformułowanego celu na podstawie znajomości własnych zasobów, warunków działania i otoczenia konkurencyjnego. Strategia przedsiębiorstwa powinna być traktowana jako koncentracja na kierunkach rozwoju przedsiębiorstwa.

W niniejszej pracy podjęto próbę ukazania uwarunkowań prowadzenia działalności msp w systemie franchisingu, taki też był zasadniczy cel opracowania.

Praca składa się z trzech rozdziałów:

Rozdział pierwszy to przedsiębiorczość – zagadnienia podstawowe: pojecie i rola przedsiębiorczości, przedsiębiorca – jego cechy i rola.

Rozdział drugi to małe i średnie przedsiębiorstwa: pojecie msp, rola msp w gospodarce.

Rozdział trzeci to specyfika zarządzania MSP: istota procesów kierowania rozwojem przedsiębiorstwa, strategia przedsiębiorstwa a jego otoczenie w procesie zarządzania.

Całość opracowania powstała w oparciu o literaturę fachową, artykuły prasowe, akty prawne oraz źródła ze stron WWW.