rozdział teoretyczny pracy dyplomowej na temat Szkoła dwujęzyczna jako środowisko wielokulturowe
Rozdział 1. Teoretyczny wymiar wielokulturowości
1.1. Pojęcie wielokulturowości
1.2. Wielokulturowość jako nowy kierunek wychowania
1.3. Edukacja wielokulturowa w Polsce
1.4. Wpływ rodziny na wychowanie wielokulturowe
Wielokulturowość w tradycyjnym ujęciu antropologicznym wskazywała na istniejące w świecie bogactwo, odmienność kultur będących odrębną, samowystarczalną całością. Obecne ujęcie wielokulturowości odnoszone jest najczęściej do problematyki różnic kulturowych w obrębie społeczeństw poszczególnych państw, których część stanowią mniejszości kulturowe, etniczne, religijne i inne, i które to domagają się należnego im miejsca[1].
Wielokulturowość jest więc często opisywana i analizowana jako różne modele koegzystencji na jednym obszarze ludzi wywodzących się z różnych grup etnicznych, narodowych, odmiennych tradycji, kultur. Treści odrębności kultur, połączone z interakcjami ich przedstawicieli, nieodłącznymi procesami akulturacji występującymi na określonej przestrzeni i w określonym czasie, całą gamą przeobrażeń historycznych (podboje, kolonializm, powstawanie federacji, związków między państwami, migracje zarobkowe, uchodźcy polityczni, wojenni itp.), a w ostatnim okresie procesy modernizacji, integracji, globalizacji i regionalizacji, przyczyniają się do promowania wielości form i wzorców rozwiązań w tym zakresie[2].
[1] F. Adamski (red.), Pedagogika kultury, Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, Lublin 2005, s. 90
[2] Tamże, s. 91