Archiwum autora: pracedyplomowe

Aktywność edukacyjna pracowników stacji paliw na podstawie wyników badań własnych

Wstęp 2

Rozdział I. Kwalifikacje zawodowe w warunkach globalizacji rynku pracy 4
1.1. Wyzwania globalizacji 4
1.2. Wiedza, umiejętności a kwalifikacje zawodowe 12
1.3. Kwalifikacje zawodowe a kompetencje 14
1.4. Kompetencje kluczowe jako element standardów edukacyjnych 20
1.5. Umiejętności jako zasadnicze elementy kwalifikacji zawodowych 24
1.6. Kwalifikacje zawodowe kapitałem na współczesnym rynku pracy 29
1.7. Edukacja dorosłych jako istotny element podnoszenia kwalifikacji 31

Rozdział II. Metodologia badań własnych 39
2.1. Przedmiot i cel badań 39
2.2. Problemy i hipotezy badania 40
2.3. Metoda i techniki badań 43
2.4. Teren badań i dobór próby badawczej 46
2.5. Organizacja i opis przebiegu badań 46

Rozdział III. Aktywność edukacyjna pracowników Stacji paliw powiatu słupeckiego 48
3.1. Analiza społeczno – demograficzna pracowników Stacji paliw powiatu słupeckiego 48
3.2. Formy aktywności edukacyjnej pracowników Stacji paliw powiatu słupeckiego 50
3.3. Motywy i inicjatorzy podejmowanych aktywności edukacyjnych pracowników Stacji paliw powiatu słupeckiego 53
3.4. Edukacja pracowników stacji paliw powiatu słupeckiego – skutki i aspiracje 59

Zakończenie 65
Bibliografia 68
Spis wykresów 72
Spis tabel 73
Aneks 74

Wstęp

Współczesne transformacje społeczne i cywilizacyjne nie pozostają bez wpływu na edukację dorosłych. Przekształceniom ulega nie tylko sama koncepcja edukacji osób dorosłych, ale również świadomość edukacyjna oraz motywacja kształceniowa wśród uczestników procesu kształcenia. Obecnie edukacja osób dorosłych coraz rzadziej ujmowana jest jedynie jako forma uzupełnienia wykształcenia lub przekwalifikowania się. Coraz częściej staje się stylem życia, niekończącym się procesem rozwojowym, który ustawicznie dostosowywany jest do wymogów zewnętrznych oraz podmiotowych. Przemiany społeczne oraz postęp technologiczny wymuszają potrzebę ustawicznego dokształcania. Celem podnoszenia kwalifikacji jest z jednej strony rozwój zawodowy, zarządzanie własną aktywnością zawodową z drugiej zaś uzupełnienie wiedzy lub nabycie nowych kompetencji.

Celem pracy jest zaprezentowanie aktywności edukacyjnej pracowników stacji paliw powiatu słupeckiego na podstawie wyników badań własnych.

Praca składa się z trzech rozdziałów.

W pierwszym rozdziale opisane są kwalifikacje zawodowe w warunkach globalizacji rynku pracy, a więc: wyzwania globalizacji, wiedza, umiejętności a kwalifikacje zawodowe, kwalifikacje zawodowe a kompetencje, kompetencje kluczowe jako element standardów edukacyjnych, umiejętności jako zasadnicze elementy kwalifikacji zawodowych, kwalifikacje zawodowe kapitałem na współczesnym rynku pracy oraz edukacja dorosłych jako istotny element podnoszenia kwalifikacji.

W drugim rozdziale przedstawiona jest metodologia badań własnych, a więc: przedmiot i cel badań, problemy i hipotezy badania, metody i techniki badań, teren badań i dobór próby badawczej oraz organizacja i opis przebiegu badań.

W trzecim rozdziale zaprezentowane są wyniki badań własnych odnośnie aktywności edukacyjnej pracowników stacji paliw powiatu słupeckiego, a więc: analiza społeczno – demograficzna pracowników stacji paliw powiatu słupeckiego, formy aktywności edukacyjne pracowników stacji paliw powiatu słupeckiego, motywy i inicjatorzy podejmowanych aktywności edukacyjnych pracowników stacji paliw powiatu słupeckiego, oraz edukacja pracowników stacji paliw powiatu słupeckiego – skutki i aspiracje.

Współcześnie edukacja na stałe związana jest z aktywnością człowieka. Tempo zmian cywilizacyjnych, głównie w wyniku postępu technologicznego, sprawia, że jednostka musi elastycznie reagować na pojawiające się zmiany na rynku pracy i dostosowywać się do nowych wyzwań i wymagań. Wiąże się z tym ciągłe uzupełnianie i poszerzanie dotychczasowych kompetencji, przekwalifikowywanie się, a czasami nawet kilkakrotne zmienianie zawodu w ciągu całego życia.

Potrzeba nieustannego rozwoju zawodowego podkreślana jest zarówno w wymiarze indywidualnym, jak i w wymiarze organizacyjnym. Wymiar indywidualny ważny jest z punktu widzenia interesów jednostki i roli, jaką pełni lub chce pełnić w wybranych układach społecznych. W szerszym kontekście rozwój zawodowy jednostki interpretowany jest w perspektywie rozwoju całej organizacji, której interesy determinować mogą ścieżkę kariery jednostki. Z idealnym wariantem mamy do czynienia wówczas, gdy potrzeby jednostki pokrywają się z celami i zadaniami stawianymi przez organizację.

Aktywność zawodowa i edukacyjna z jednej strony jest istotnym źródłem samorealizacji, z drugiej zaś stanowi źródło zagrożenia jako efekt niepewności związanej ze zmieniającymi się regułami gry i coraz wyższymi wymaganiami pracodawców, wymuszonymi postępem technologicznym oraz zagrożeniem bezrobociem lub wykluczeniem społecznym. Konsekwencją ustawicznych zmian jest nowa dla osób dorosłych sytuacja ciągłego weryfikowania i oceniania własnej wartości w kontekście wymagań zmiennego rynku pracy. Coraz częściej ludzie uczą się nie dlatego, że chcą, ale dlatego, iż wymaga się od nich tego. Przyjmując edukacyjny styl życia popadli w pułapkę ustawicznego kształcenia się, czasowe wstrzymanie aktywności edukacyjnej wzmaga ryzyko wykluczenia.

Bibliografia

  1. Aleksander T., Edukacja dorosłych, w: T. Pilch, (red.), Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, tom I, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa 2003.
  2. Babbie E., Podstawy badań społecznych, PWN, Warszawa 2008.
  3. Bauman Z., Globalizacja, Państwowy Instytut Wydawniczy, Warszawa 2000.
  4. Bauman Z., Glokalizacja, czyli komu globalizacja, a komu, lokalizacja, „Studia Socjolo­giczne” 1997 nr 3.
  5. Bengtsson J., Rynki pracy przyszłości: wyzwania polityki edukacyjnej, „Nauka i Szkolnic­two Wyższe” 1996 nr 7.
  6. Bogaj A., Kształcenie ogólne. Między tradycją a ponowoczesnością, IBE, Warszawa 2000.
  7. Bogaj M. (red.), Problemy standaryzacji w edukacji, Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa 2003.
  8. Burszta W.J., Antropologia kultury, Wydawnictwo Zysk i S-ka, Poznań 2008.
  9. Czarnecki K., Karaś S., Prolesjologia w zarysie – rozwój zawodowy człowieka, Instytut Technologii Eksploatacji, Radom 1996.
  10. Duliniec E., Badania marketingowe w zarządzaniu przedsiębiorstwem, PWN, Warszawa 2001.
  11. Duliniec E., Postępowanie nabywców towarów konsumpcyjnych w krajach o gos­podarce rynkowej. Analiza marketingowa, SGPiS, Warszawa 1986.
  12. Edukacja dla Europy. Raport Komisji Europejskiej, Komitet Prognoz „Polska 2000 Plus” przy Prezydium PAN, Warszawa 1999.
  13. Europejski system opisu kształcenia językowego: uczenie się, nanizanie, ocenianie, Warszawa 2003.
  14. Gnitecki J., Globalistyka, Wydawnictwo Naukowe PTP, Poznań 2002.
  15. Gołka M., Europa. Globalizacja, Wydawnictwo Humaniora, Poznań 1999.
  16. Gołka M., Kultura na przestrzeni globalnej, [w:] Społeczne problemy globalizacji, Z. Blok (red.), Wydawnictwo UAM, Poznań 2001.
  17. Griffin R.W., Podstawy zarządzania organizacjami, PWN, Warszawa 2004.
  18. Hague P.N., Jackson P., Badania rynku. Zrób to sam, Signum, Kraków 1992.
  19. Hill N., Alexander J., Pomiar satysfakcji i lojalności klientów, Oficyna Ekonomiczna, Kraków 2003.
  20. Kaczmarczyk S., Badania marketingowe. Metody i techniki, PWN, Warszawa 2003.
  21. Kempny M., Globalizacja [w:] Encyklopedia socjologii, t.1, Oficyna Naukowa, Warszawa 1998.
  22. Kołkowski L., Kwiatkowski S.M., Elementy teorii kształcenia zawodowego, IBE, Warszawa 1994.
  23. Kołkowski L., Nauczanie zawodu w systemie szkolnym, Warszawa 1986.
  24. Kopaliński W., Podręczny słownik wyrazów obcych, Wydawnictwo Rytm, Warszawa 2006.
  25. Kotler Ph., Marketing Podręcznik Europejski, Polskie Wydawnictwo Ekonomiczne, Warszawa 2002.
  26. Kruger H.H., Wprowadzenie w teorie i metody badawcze nauk o wychowaniu, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2005.
  27. Kurasz I., Edukacja dorosłych wobec problemów globalizacji, w: W. Horyń, J. Maciejewski, (red.), Andragogika w ujęciu interdyscyplinarnym, Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego, Wrocław 2007.
  28. Kurianiuk J., Problemy kształcenia zawodowego w Stanach Zjednoczonych Ameryki Pół­nocnej, PWN, Warszawa 1981.
  29. Kwaśnica R., Dwie racjonalności, Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego, Wrocław 1987.
  30. Kwaśnica R., Ku pytaniom o psychopedagogiczne kształcenie nauczycieli, (w:) Ku pedagogii pogranicza, (red.) Z. Kwieciński, L. Witkowski, UMK, Toruń 1990.
  31. Kwiatkowski S. M., Woźniak I. (red.), Standardy kwalifikacji zawodowych i standardy edukacyjne. Relacje – modele – aplikacje, Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa 2002.
  32. Kwieciński Z., Socjopatologia edukacji, Edytor, Warszawa 1992.
  33. Lesochina L.N., Społeczeństwo ludzi wykształco­nych? Społeczne uwarunkowania edukacji, Wydawnic­two Adam Marszałek, Warszawa-Toruń 1997.
  34. Liberska B., Globalizacja – siły sprawcze i mechanizmy [w:] Globalizacja. Mechanizmy i wyzwania, B. Liberska (red.), PWE, Warszawa 2002.
  35. Martin H.P., Schumann H., Pułapka globalizacji, Wydawnictwo Dolnośląskie, Wrocław 1999.
  36. Maruszewski M., Reykowski J., Tomaszewski T., Psychologia jako nauka o człowieku, KiW, Warszawa 1966.
  37. Męczkowska A., w: T. Pilch, (red.), Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, tom II, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa 2003.
  38. Milic- Czerniak R., Marketingowe badania bezpośrednie – zastosowania, Difin, Warszawa 2005.
  39. Misztal B., Teoria socjologiczna a praktyka społeczna, Wydawnictwo Universitas, Kraków 2000.
  40. Nowacki T., Zawodoznastwo, Instytut Technologii Eksploatacji, Radom 1999.
  41. Nowak S. (red.), Metody badań socjologicznych, PWN, Warszawa 1965.
  42. Nowak S., Metodologia badań społecznych, PWN, Warszawa 2007.
  43. Okoń W., Słownik pedagogiczny, PWN, Warszawa 1981.
  44. Oppenheim A.N., Kwestionariusze, wywiady, pomiary postaw, Zysk i S-ka, Poznań 2004.
  45. Palka S., Metodologia badania, GWP, Gdańsk 2006.
  46. Penc J., Kreowanie zachowań w organizacji, Placet, Warszawa 2001.
  47. Pietrusiński Z., Psychologia sprawnego myślenia, Wiedza Powszechna, Warszawa 1961.
  48. Pilch T., Zasady badań pedagogicznych, Wydawnictwo „Żak”, Warszawa 1998.
  49. Półturzycki J., Kierunki i tendencje przemian współczesnej edukacji dorosłych, w: J. Saran (red.), Edukacja dorosłych – teoria i praktyka w okresie przemian, Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej, Lublin 2000.
  50. Ratyński Wł., Psychologiczne i socjologiczne aspekty zarządzania, Wydawnictwo C.H. Beck, Warszawa 2005.
  51. Romański T., Kowalski P., Marketing dla menedżerów, PWN, Warszawa-Łódź 2000.
  52. Sęk H., Zespół wypalenia zawodowego. Wprowadzenie teoretyczne, w: H. Sęk (red.): Wypalenie zawodowe. Psychologiczne mechanizmy i uwarunkowania, Zakład Wydawniczy K. Domke, Poznań 1996.
  53. Słownik współczesnego języka polskiego, Przegląd Redaer’s Digest, Warszawa 2001.
  54. Słownik wyrazów obcych, Warszawa 1995.
  55. Sobol E. (red.), Mały słownik języka polskiego, PWN, Warszawa 2002.
  56. Standardy osiągnięć szkolnych. Materiały do dyskusji, MEN, Warszawa 1997.
  57. Starosta P., Globalizacja i nowy komunitaryzm, „Kultura i Społeczeństwo”, nr 3/2000.
  58. Stern W., Inteligencja dzieci i młodzieży, Książnica-Atlas, Warszawa 1927.
  59. Strykowska M., Globalizacja a kariery zawodowe, W: Z. Blok (red.): Społeczne problemy globalizacji, Wydawnictwo UAM, Poznań 2001.
  60. Szewczuk W., (), Encyklopedia psychologii, Fundacja Innowacja, Warszawa 1998.
  61. Wachowiak, Profesjonalny menedżer. Umiejętność pełnienia ról kierowni­czych, Difin, Warszawa 2001.
  62. Wiatrowski Z., Kwalifikacje i kompetencje zawodowe, w: T. Pilch, (red.), Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, tom II, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa 2003.
  63. Wierzbicka E. (red.), Słownik współczesnego języka polskiego, II, PWN, Warszawa 1998.
  64. Wojnar I. (red.), Edukacja wobec wyzwań XXI wieku, Dom Wydawniczy ELIPSA, Warszawa 1997.
  65. Ziółkowski M., Globalizacja a przemiany struktury społecznej we współczesnej Polsce [w:] Spo­łeczne problemy globalizacji, Blok Z. (red.), Wydawnictwo UAM, Poznań 2001.

Aktywizacja zawodowa osób niepełnosprawnych

Wstęp 3

Rozdział I. POJĘCIE NIEPEŁNOSPRAWNOŚCI 5
1.1. Koncepcja zdrowia, choroby i niepełnosprawności 5
1.2. Klasyfikacja funkcjonowania i niepełnosprawności. Standardy międzynarodowe 11
1.3. Charakterystyka społeczno-demograficzna zjawiska niepełnosprawności 21
1.4. Wpływ nauk społecznych i psychologiczno-pedagogicznych na edukację i pomoc specjalną 23
1.5. Strategia społeczna państw Unii Europejskiej w odniesieniu do niepełnosprawności człowieka 26

Rozdział II. FUNKCJONOWANIE OSÓB NIEPEŁNOSPRAWNYCH W PRZESTRZENI ŻYCIOWEJ I SPOŁECZNEJ 29
2.1. Dojrzałość społeczno-emocjonalna 29
2.2. Podmiotowe relacje w systemie rodzinnym 33
2.3. Projektowanie własnego życia 35
2.4. Niepełnosprawny w systemie pomocy i społecznego wsparcia 39
2.5. Aktywizacja zawodowa osób niepełnosprawnych 42

Rozdział III. METODOLOGIA BADAŃ WŁASNYCH 49
3.1. Przedmiot i cel badań 49
3.2. Problemy, hipotezy badawcze 50
3.3. Metody, techniki, narzędzia badawcze 51
3.4. Charakterystyka środowiska badawczego 52

Rozdział IV. AKTYWIZACJA OSÓB NIEPEŁNOSPRAWNYCH W ŚWIETLE BADAŃ WŁASNYCH 55
4.1. Wyniki badań ankietowych 55
4.2. Opis dwóch skrajnych niepełnosprawności metodą indywidualnych przypadków 63
4.3. Podsumowanie i propozycje zmian w zakresie aktywizacji zawodowej niepełnosprawnych 65

Zakończenie 68
Bibliografia 70
Spis tabel 76
Spis rysunków 77
Aneks 78

Wstęp

Bezrobocie jest zjawiskiem występującym we wszystkich krajach o gospodarce rynkowej. Rezerwowa armia pracy mieszcząca się w pewnych, dopuszczalnych społecznie, granicach spełnia na rynku pracy rolę czynnika zmniejszającego nacisk zatrudnionych na płace i poprawę warunków pracy oraz podnoszącego dyscyplinę pracy. Nie ma jednak jasności — ani w nauce, ani w praktyce — gdzie przebiega owa dopuszczalna granica. Nie udało się także, jak dotychczas, znaleźć odpowiedzi na pytanie, co zrobić w sytuacji, gdy skala bezrobocia przekracza granice akceptowane społecznie oraz zagraża bezpieczeństwu socjalnemu znacznej części społeczeństwa i utrzymaniu pokoju społecznego.

Bezrobocie jest zjawiskiem zarówno ekonomicznym, jak i społecznym. Bezrobocie jako zjawisko społeczne było, od dawna, ważnym przedmiotem moich zainteresowań badawczych. Motywem napisania niniejszej pracy była chęć podzielenia się zdobytą przeze mnie wiedzą dotyczącą społecznych aspektów bezrobocia. Wydaje się, iż początek i koniec zmian na rynku pracy wyznaczyły dwie istotne granice – pierwszą była zmiana ustroju w Polsce, wprowadzenie gospodarki rynkowej i pojawienie się masowego bezrobocia rynkowego, natomiast drugą granicą stało się wejście naszego kraju do Unii Europejskiej. Były to lata transformacji, w których społeczeństwo polskie najpierw przeżyło szok wywołany gwałtownym ujawnieniem się zjawiska masowego bezrobocia rynkowego i jego dynamicznym wzrostem, natomiast później zaczęło uczyć się żyć w sytuacji nasilającego się zagrożenia przymusowym brakiem pracy. W analizowanym okresie stworzono także w Polsce ramy instytucjonalno-prawne dla realizacji zadań polityki społecznej państwa w dziedzinie przeciwdziałania bezrobociu.

Aktywność zawodowa osoby niepełnosprawnej jest jednym z warunków uzyskania przez osobę niepełnosprawną samodzielności i niezależności. Osoby niepełnosprawne nie mogą być z tej prawidłowości wyłączone, wręcz przeciwnie, wydaje się ona szczególnie dla nich ważna w kontekście normalizacji życia.

Celem pracy jest zaprezentowanie zagadnienia aktywizacji zawodowej osób niepełnosprawnych.

Praca składa się z czterech rozdziałów.

W pierwszym rozdziale opisane jest pojęcie niepełnosprawności, a więc: koncepcja zdrowia, choroby i niepełnosprawności, klasyfikacja funkcjonowania i niepełnosprawności – standardy międzynarodowe, charakterystyka społeczno-demograficzna zjawiska niepełnosprawności, wpływ nauk społecznych i psychologiczno-pedagogicznych na edukację i pomoc specjalną oraz strategia społeczna państw Unii Europejskiej w odniesieniu do niepełnosprawności człowieka.

W drugim rozdziale przedstawione jest funkcjonowanie osób niepełnosprawnych w przestrzeni życiowej i społecznej, a więc: dojrzałość społeczno-emocjonalna, podmiotowe relacje w systemie rodzinnym, projektowanie własnego życia, niepełnosprawny w systemie pomocy i społecznego wsparcia oraz aktywizacja zawodowa osób niepełnosprawnych.

W trzecim rozdziale zaprezentowana jest metodologia badań własnych, a więc: przedmiot i cel badań, problemy, hipotezy badawcze, metody, techniki, narzędzia badawcze oraz organizacja i przebieg badań.

W czwartym rozdziale zawarte są wyniki badań własnych w zakresie aktywizacji osób niepełnosprawnych, a więc: wyniki badań ankietowych, opisanie dwóch skrajnych niepełnosprawności metodą indywidualnych przypadków oraz podsumowanie i propozycje zmian w zakresie aktywizacji zawodowej niepełnosprawnych.

Praca oraz szeroko rozumiana aktywność społeczna ma podstawowe znaczenie dla prawidłowego funkcjonowania psychicznego i społecznego osób pełnosprawnych, jak i niepełnosprawnych. Wszyscy posiadają pewne aspiracje, indywidualne potrzeby i zainteresowania. Zatrudnienie daje poczucie sprawstwa, bycia potrzebnym, jest źródłem pozytywnej samooceny, istotnym elementem na drodze do samorealizacji. Mimo to osoby niepełnosprawne wciąż często spotykają się z nierównością i dyskryminacją w dziedzinie zatrudnienia. Aktywizacja zawodowa osób niepełnosprawnych jest więc istotnym zagadnieniem w polityce społecznej. W naszym kraju następuje wiele pozytywnych zmian w zakresie aktywizacji społecznej i zawodowej osób niepełnosprawnych. Po pierwsze, ich wyrazem jest dążenie do integracji i aktywizacji osób z niepełnosprawnością na wszystkich płaszczyznach rynku pracy. Następnie, podejmowane są działania, które mają na celu zmianę postaw pracodawców. W końcu, należy podkreślić ważną rolę organizacji pozarządowych oraz instytucji rynku pracy w zakresie zatrudnienia osób niepełnosprawnych. Mimo wzrostu zainteresowania zagadnieniem aktywizacji zawodowej osób niepełnosprawnych, wciąż istnieje wiele obszarów wymagających dalszych badań i lepszych rozwiązań.

Bibliografia

  1. Aleksandrowicz J., Nie ma nieuleczalnie chorych, PZWL, Warszawa 1982.
  2. Antonovsky A., Poczucie koherencji jako determinanta zdrowia, w: I. Heszen-Niejodek, H.Sęk (red.), Psychologia zdrowia, PWN, Warszawa 1997.
  3. Baker J., Gaden G., Integracja a równość społeczna, w: G. Fairbairn, S. Fairbairn, Integracja dzieci o specjalnych potrzebach. Wybrane zagadnienia etyczne, WSiP, Warszawa 2000.
  4. Balcerzak-Paradowska B., Głogosz D., Problemy rodzin z dzieckiem niepełnosprawnym, w; Balcerzak-Pardaowska B. (red.), Sytuacja osób niepełnosprawnych w Polsce, IPiSS, Warszawa 2002.
  5. Bańko M. i in., Słownik Języka Polskiego. Tom 3., PWN,.Warszawa2007.
  6. Barents C., Mercer G., Niepełnosprawność, Wydawnictwo Sic, Warszawa 2008.
  7. Bedirhan Ustunt T., Międzynarodowa Klasyfikacja Uszkodzeń, Aktywności i Uczestnictwa ICIDH-2.
  8. Błeszyńska K., Niepełnosprawność, w: D. Lalak, Pilch T. (red.), Elementarne pojęcia pedagogiki społecznej i pracy socjalnej, Warszawa 1999.
  9. Błeszyński J.J., Rodzina jako środowisko osób z autyzmem. Aspekt wychowawczo-teoretyczny, Stentor, Toruń 1999.
  10. Brzezińska A., Bardziejowska M., Ziółkowska B., Zagrożenia rozwoju w okresie dorastania, Fundacja Humanior, Poznań 2003.
  11. Buhler C., Bieg życia ludzkiego, PWN, Warszawa 1999.
  12. Chłopkiewicz M., Osobowość dzieci i młodzieży – rozwój i patologia, WSiP, Warszawa 1987.
  13. Chodkowska M., Dziecko niepełnosprawne w rodzinie. Socjalizacja i rehabilitacja, UMCS, Lublin 2004.
  14. Cichocka, Realizacja zadań w zakresie rehabilitacji zawodowej osób niepełnosprawnych w świetle badań NIK, praca magisterska, IPSUW, Warszawa 2003.
  15. Coleman J.C., Dojrzewanie, [w:] P.E. Bryant, A.M. Colman (red.), Psychologia rozwojowa, Zysk i S-ka, Poznań 1997.
  16. Czapiński J., Makropsychologia czyli psychologia zmiany społecznej, w: M. Lewicka, J. Grzelak (red.), Jednostka i społeczeństwo, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2002.
  17. Czerwińska-Jasiewicz M., Cele i plany życiowe młodzieży w kontekście rozwoju orientacji przyszłościowej, [w:] L. Wojciechowska (red.), Spostrzeganie zjawisk świata społecznego przez dzieci, młodzież i młodych dorosłych, Wydawnictwo UW, Warszawa 2003.
  18. Dega W., Koncepcja rehabilitacji, w: K. Malinowska, W. Dega (red.), Rehabilitacja medyczna, PZWL, Warszawa 1998.
  19. Dębska U. i in., Jest taki ktoś wśród nas, „Jak być człowiekiem”, nr 46/2001.
  20. Dębska U., „Wiedział, co zrobić ze swoim życiem”. Obecność chorych i niepełnosprawnych w kulturze, w: J. Baran, S. Olszewski, (red.), Świat pełen znaczeń – kultura i niepełnosprawność, Impuls, Kraków 2006.
  21. Doroszewska J., Pedagogika specjalna, Ossolineum, Gdańsk 1981.
  22. Doroszewska J., Pedagogika specjalna, PWN, Warszawa 1981.
  23. Dykcik W., Pedagogika specjalna, Wydawnictwo naukowe UAM, Poznań 2001.
  24. Dykcik W., Społeczno równych szans – podstawowe kierunki i zasady zaspokajania potrzeb osób niepełnosprawnych, ,,Nasze forum”, Nr 3-4, 2005.
  25. Egan G., Kompetentne pomaganie, Zysk i S-ka, Poznań 2002.
  26. Firkowska-Mankiewicz A., Potrzeby specjalne w klasie – materiały szkoleniowe dla nauczycieli, WSPS, Warszawa 1995.
  27. Frąckiewicz L., Zatrudnienie osób niepełnosprawnych w okresie transformacji, Interart, Warszawa 1996; Niepełnosprawność a praca (w:) S. Borkowska (red.), Przyszłość pracy w XXI wieku, IPiSS, GUS, Warszawa 2004.
  28. Frydrychowicz A., Jaworski J., Wojnarowska T., Matuszewski A., Inwentarz zainteresowania, Wydawnictwo RM, Warszawa 1994.
  29. Golinowska S., Zabezpieczenie społeczne osób niepełnosprawnych, „Polityka Społeczna”, nr 4/2001.
  30. Grodner M., O normalności w postępowaniu z osobami upośledzonymi umysłowo, ,,Problemy Rehabilitacji Społecznej i Zawodowej, Nr 4.
  31. Gurycka A, A. Tarnowski, Funkcja regulacyjna światopoglądu, [w:] A Gurycka, Typologie i funkcje obrazu świata w umyśle człowieka, Zysk i S-ka, Poznań 1998.
  32. Gustavsson A., Zakrzewska-Manterys E., Upośledzenie w społecznym zwierciadle, PWN, Warszawa 1997.
  33. Harwas-Napierała B., Trempała J. (red.), Psychologia rozwoju człowieka, PWN, Warszawa 2003.
  34. Hulek A., Badanie naukowe nad osobami niepełnosprawnymi i ich znaczenie dla systemu oświatowego, Biuletyn informacyjny TWK, Nr 4, Warszawa 1980.
  35. Hulek A., Stan obecny i kierunki przebudowy kształcenia specjalnego w szkole masowej, WAP, Kraków1989.
  36. Hulek A., Świat ludziom niepełnosprawnym: Międzynarodowy rok -1981 i Dekada Narodów Zjednoczonych (1983 -1992) inwalidów i osób niepełnosprawnych, Warszawa 1992.
  37. Hurlock E.B., Rozwój dziecka, Warszawa 1985.
  38. Jackowska E., Wychowawcze funkcjonowanie rodziny dziecka przystosowanego społecznie, ,,Psychologia społeczna”, nr 4/1977.
  39. Januszko L., Niepełnosprawność – aspekt epidemiologiczny, biologiczny i społeczny, w; Waszkowski H. (red.), Niepełnosprawni na progu wejścia Polski do Unii Europejskiej, PTWK, Warszawa-Rzeszów 2004.
  40. John-Borys M., Koncepcja zdrowych i choroby u dorastających, Uniwersytet Śląski, Katowice 2002.
  41. Jończyk J., Prawo pracy, PWN, Warszawa 1995.
  42. Juczyński Z., Psychologia zdrowia, w: Szewczuk W. (red.), Encyklopedia psychologii, WSiP, Warszawa 1998.
  43. Kawczyńska-Butrym Z., Niepełnosprawność – specyfika pomocy społecznej, WSiP, Warszawa 1996.
  44. Kawula S., człowiek w relacjach socjopedagogicznych, Akapit, Toruń 2004.
  45. Kołaczek B., Kowalski J., Rynek pracy osób niepełnosprawnych. Sytuacje klęsk żywiołowych, IPiSS, Warszawa 1999.
  46. Kosakowski Cz., Węzłowe problemy pedagogiki specjalnej, UMK, Toruń 2003.
  47. Kościelak R., Funkcjonowanie psychospołeczne osób niepełnosprawnych umysłowo, WSiP, Warszawa 1996.
  48. Kowalik S., Psychospołeczne podstawy rehabilitacji osób niepełnosprawnych. Psychologiczne podstawy rehabilitacji osób niepełnosprawnych, Interart, Warszawa 1996.
  49. Krause A., Człowiek niepełnosprawny wobec przeobrażeń społecznych, Impuls, Kraków 2004.
  50. Król M., Przybyłka A., Rynek pracy osób niepełnosprawnych, ,,Polityka Społeczna” nr 12/2000.
  51. Kurzynowski A., Osoby niepełnosprawne w polityce, w: J. Auleytner, J. Mikulski, Polityka społeczna wobec osób niepełnosprawnych. Droga do integracji, Warszawa 1996.
  52. Kuźnik M., Projektowanie własnego życia jako forma działalności u progu dorosłości, [w:] A. Brzezińska, K. Appelt, J., Wojciechowska (red.), Szanse i zagrożenia rozwoju w okresie dorastania, Poznań 2002.
  53. Lis-Turlejska M., Specyfika następstw skrajnego stresu – historia poglądów, M. Lewicka, J. Grzelak (red.), Jednostka i społeczeństwo, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2002.
  54. Łobocki M., Metody badań pedagogicznych, PWN, Warszawa
  55. Maciarz A., Dziecko przewlekle chore. Opieka i wsparcie, Żak, Warszawa2006.
  56. Majewski T., Międzynarodowa klasyfikacja uszkodzeń, niepełnosprawności i upośledzeń – problemy i nowe propozycje, ,,Problemy Rehabilitacji Społecznej i Zawodowej”, Nr 1., 1998.
  57. Maruszewski M., Reykowski J., Tomaszewski T. (red.), Psychologia jako nauka o człowieku, KiW, Warszawa 1967.
  58. Mądrzycki M., Osobowość jako system tworzący i realizujący plany, Wydawnictwo UG, Gdańsk 1996.
  59. Milanowska K., Kierunki polityki i działań na rzecz osób niepełnosprawnych i ich integracji ze społeczeństwem, w: H. Waszkowski (red.), niepełnosprawni na progu wejścia polski do Unii Europejskiej, PTWK, Warszawa-Rzeszów 2004.
  60. Muszalski W, Prawo socjalne, PWN, Warszawa 1999.
  61. Nowak A., Bezrobocie wśród niepełnosprawnych, UŚ, Katowice 2002.
  62. Nowakowska M., Psychologiczne aspekty chorób przewlekłych, trwałego upośledzenia zdrowia oraz chorób nieuleczalnych i zagrażających życiu, w: M. Jarosz (red.), Psychologia lekarska, PWN, Warszawa 1983.
  63. Obuchowska I., Adolescencja, [w:] B. Harwas-Napierała, J. Trempała (red.), Psychologia rozwoju człowieka, PWN, Warszawa 2003.
  64. Okoń W., Zarys dydaktyki ogólnej, Instytut Pedagogiki PZWS, Warszawa 1968.
  65. Ossowski R., Teoretyczne i praktyczne podstawy rehabilitacji, Wyższa Szkoła Pedagogiczna, Bydgoszcz 1999.
  66. Paszkowicz A., O prawach osób niepełnosprawnych, Zeszyty naukowe Politechniki Poznańskiej, Humanistyka i Nauki Społeczne 2001; Nr 50.
  67. Piecuch Cz., Sytuacja egzystencjalna człowieka w wieku dojrzałym, w: Gałdowa A. (red.), Psychologiczne i egzystencjalne problemy człowieka dorosłego, Uniwersytet Jagielloński, Kraków 2005.
  68. Pilch T. i in., Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku. Tom 3, Wydawnictwo Akademickie ,,Żak”, Warszawa 2004.
  69. Pilch T., Zasady badań pedagogicznych, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa 1998.
  70. Pilecka W., Przewlekła choroba somatyczna w życiu i rozwoju dziecka, Uniwersytet Jagielloński, Kraków 2002.
  71. Przybylski S., Tendencje występujące w kształceniu dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością w krajach Europy Zachodnie, w: Pańczyk (red.), Tożsamość polskiej pedagogiki specjalnej progu XXI wieku, WSPS, Warszawa 1998.
  72. Raport – Prawa osób z niepełnosprawnością intelektualną. Dostęp do edukacji i zatrudnienia., Warszawa 2005.
  73. Rysz-Kowalczyk B. (red.), Leksykon Polityki Społecznej, IPS UW, Warszawa 2001.
  74. Sadowski Z., Wach T., Leksykon pracy,  bezrobocia i zabezpieczenia społecznego, Wyd. Biblioteczka Pracownicza, Warszawa 2003.
  75. Szczepankowski B., Niesłyszący twórcy kultury – wybitni malarze XIX i XX wieku, w: J. Baran, S. Olszewski, (red.), Świat pełen znaczeń – kultura i niepełnosprawność, Impuls, Kraków 2006.
  76. Serajski J., Wybrane zagadnienia opieki nad dzieckiem przewlekle chorym i niepełnosprawnym ruchowo, w: Eckert U., Poznański K. (red.), pedagogika specjalna w Polsce: Wybrane zagadnienia z przeszłości i współczesności oraz tendencje rozwoju, WSPS, Warszawa 1992.
  77. Sęk H., Wprowadzenie do psychologii klinicznej, PWN, Warszawa 2005.
  78. Sękowska Z., Wprowadzenie do pedagogiki specjalnej, WSPS, Warszawa 1998.
  79. Sokołowska M., Zdrowie a społeczeństwo. Zarys wybranych problemów, PZWL, Warszawa 1972.
  80. Speck O., Niepełnosprawni w społeczeństwie. Podstawy orto-pedagogiki, GWP, Gdańsk 2005.
  81. Sutton C., Psychologia dla pracowników socjalnych, PWN, Warszawa 2004.
  82. Syrek E., Zdrowie, w: Lalak D., Pilch T. (red.), Elementarne pojęcia pedagogiki społecznej i pracy socjalnej, Żak, Warszawa 1999.
  83. Tillmann K.J., Teorie socjalizacji. Społeczeństwo, instytucja, upodmiotowienie, PWN, Warszawa1996.
  84. Wapiennik E., Piotrowicz R., Niepełnosprawni – pełnosprawny obywatel Europy, Uniwersytet Gdański, Warszawa 2002.
  85. Zaborowski Z., Współczesne problemy psychologii społecznej i psychologii osobowości, PWN, Warszawa 1994.
  86. Zaczyński W., Praca badawcza nauczyciela, WSiP, Warszawa 1968.
  87. Zaleski Z., Psychologia zachowań celowych, PWN, Warszawa 1991.
  88. Zatrudnienie osób niepełnosprawnych w okresie transformacji, Interart, Warszawa 1996.
  89. Żebrowska M., Psychologia rozwojowa dzieci i młodzieży, PWN, Warszawa 1996.

***

  1. Ustawa o rehabilitacji zawodowej i społecznej oraz zatrudnianiu osób niepełnosprawnych.
  2. Ustawa z dnia 27 sierpnia 1997 r. o rehabilitacji zawodowej i społecznej oraz zatrudnianiu osób niepełnosprawnych (Dz.U.97.123.776 z późn. zm.).

Aktywizacja bezrobotnych na terenie gminy Chynów

Wstęp 2

Rozdział I. Bezrobocie – aspekty pojęciowe 4
1.1. Pojęcie i znaczenie bezrobocia 4
1.2. Typy bezrobocia 13
1.3. Przyczyny bezrobocia 18
1.4. Bezrobocie wyzwaniem dla polityki społecznej 21
1.5. Aktywizacja zawodowa bezrobotnych 27

Rozdział II. Metodologia badań własnych 34
2.1. Cel i przedmiot badań 34
2.2. Problemy i hipotezy badawcze 35
2.3. Metody, techniki i narzędzia badawcze 42
2.4. Charakterystyka środowiska badawczego 45

Rozdział III. Analiza wyników badań 52
3.1. Przyczyny bezrobocia na terenie Gminy Chynów 52
3.2. Skutki bezrobocia 55
3.3. Aktywizacja bezrobotnych na terenie Gminy Chynów 58

Zakończenie 63
Bibliografia 66
Spis tabel 70
Spis map 71
Załącznik 72

Wstęp

Zjawisko bezrobocia należy do najbardziej palących problemów społecznych każdego wieku. Zjawisko bezrobocia towarzy­szyło procesom rozwoju gospodarczego, choć jego skala podlegała silnym wahaniom. Wysoka ranga problemu bezrobocia wynika z ekono­micznego, społecznego i politycznego znaczenia tego zjawiska. Bezrobocie nie tylko wpływa na standard życia ludności i dynamikę rozwoju gospodarczego, ale w istotnej mierze decyduje o nastrojach społecznych i popularności rządów. To właśnie z tych względów jest ono przedmiotem zainteresowania polityki gospodarczej państwa, próbującej ograniczyć rozmiary tego zjawiska. Problematyka bezrobocia od dawna przyciąga uwagę teorii ekonomii. Pierwsze całościowe próby interpretacji bezrobocia pojawiły się na gruncie tradycyjnej ekonomii neoklasycznej, ale już w ekonomii klasycznej wykorzy­stanie zasobów siły roboczej stanowiło ważny kierunek analizy. Od tamtych czasów badania nad funkcjonowaniem rynku pracy i wykorzystaniem siły roboczej są obecne w całym okresie rozwoju teorii ekonomii. Podejmowane są próby zrozumienia istoty bezrobocia, form jego przejawia­nia się, przyczyn jego powstawania i mechanizmów utrwa­lania się, a ponadto formułowane są wskazówki i postulaty pod adresem polityki gospodarczej w celu redukcji tego zjawiska.

Celem pracy jest zaprezentowanie zagadnienia aktywizacji bezrobotnych na terenie Gminy Chynów.

Praca składa się z trzech rozdziałów.

W pierwszym rozdziale opisane jest bezrobocie – w świetle literatury, a więc: pojęcie i znaczenie bezrobocia, typy bezrobocia, przyczyny bezrobocia, bezrobocie wyzwaniem dla polityki społecznej oraz aktywizacja zawodowa bezrobotnych.

W drugim rozdziale przedstawiona jest metodologia badań własnych, a więc: cel i przedmiot badań, problemy i hipotezy badawcze, metody, techniki i narzędzia badawcze oraz charakterystyka środowiska badawczego.

W trzecim rozdziale dokonana jest analiza wyników badań, a więc: przyczyny bezrobocia na terenie Gminy Chynów, skutki bezrobocia oraz aktywizacja bezrobotnych na terenie Gminy Chynów.

Bezrobocie jest zjawiskiem występującym we wszystkich krajach o gospodarce rynkowej. Rezerwowa armia pracy mieszcząca się w pewnych, dopuszczalnych społecznie, granicach spełnia na rynku pracy rolę czynnika zmniejszającego nacisk zatrudnionych na płace i poprawę warunków pracy oraz podnoszącego dyscyplinę pracy. Nie ma jednak jasności — ani w nauce, ani w praktyce — gdzie przebiega owa dopuszczalna granica. Nie udało się także, jak dotychczas, znaleźć odpowie­dzi na pytanie, co zrobić w sytuacji, gdy skala bezrobocia przekracza granice akcep­towane społecznie oraz zagraża bezpieczeństwu socjalnemu znacznej części społe­czeństwa i utrzymaniu pokoju społecznego.

W naszym kraju w ciągu zaledwie kilku lat, stało się naj­poważniejszym problemem ekonomicznym i społecznym. Masowe i trwałe bezro­bocie jest ceną, którą polskie społeczeństwo płaci za transformację ustrojową i wprowadzenie gospodarki rynkowej. Ogromna skala bezrobocia i odczuwane coraz bardziej dotkliwie jego negatywne konsekwencje gospodarcze i społeczne sprawiają, że zjawisko to przekroczyło już w Polsce próg tolerancji oraz uważane jest za największą plagę naszego życia.

Od kiedy na świecie pojawiło się bezrobocie, ekonomiści badają jego źródła i szukają środków umożliwiających jego ograniczenie lub likwidację.

Masowe i szybkie pojawienie się bezrobocia na początku transformacji go­spodarki polskiej było związane z wieloma czynnikami, w tym także załamaniem się produktu krajowego brutto. Można było zatem oczekiwać, że wraz z ożywie­niem gospodarczym stopa bezrobocia zacznie się obniżać i jego zakres maleć. Wiadomo, że część bez­robocia nie zanika wraz ze wzrostem produktu, ale utrzymuje się w dłuższym okresie w każdej z faz cyklu koniunkturalnego. Zainteresowanie tematem bezrobocia wynika z kilku ważnych powodów. Po pier­wsze, gospodarki w okresie transformacji poddawane są rozmaitym wstrząsom popytowym i podażowym, rezultatem czego może być duża skala niedopasowań na rynku pracy i pojawienie się bezrobocia strukturalnego. Po drugie, nie da się zmniejszyć tego typu bezrobocia wyłącznie poprzez szybki wzrost gospodarczy. Po trzecie, z uwagi na uporczywość występowania ten rodzaj bezrobocia niesie ze sobą najbardziej dolegliwe skutki ekonomiczne i społeczne tak na poziomie mikroekonomicznym, jak i makroekonomicznym, w tym dla cen, finansów pub­licznych, prywatyzacji, konkurencyjności gospodarki, bilansu płatniczego itd.

Bibliografia

  1. Auleytner J., Polska polityka społeczna: ciągłość i zmiany, WSP TWP PTPS, Warszawa 2004.
  2. Babbie E., Podstawy badań społecznych, PWN, Warszawa 2008.
  3. Bańko M., (red.), Słownik języka polskiego, tom 1, PWN, Warszawa 2007.
  4. Blaug M., Teoria ekonomii. Ujęcie retrospektywne, 2, Wydawnic­two Naukowe PWN, Warszawa 2000.
  5. Czuma Ł., Niemarksistowska teoria ekonomii. Podręcznik nie tylko dla studentów, Niezłomni, Warszawa 1989.
  6. Danecki J., Kwestie społeczne. Wybrane zagadnienia teoretyczne (w:) Gorlach K., A.M. Pyrć (red.), Węzłowe kwestie społeczne wsi polskiej u progu XXI wieku, Instytut Socjologii UJ, Kraków 2000.
  7. Duliniec E., Badania marketingowe w zarządzaniu przedsiębiorstwem, PWN, Warszawa 2001.
  8. Duliniec E., Postępowanie nabywców towarów konsumpcyjnych w krajach o gos­podarce rynkowej. Analiza marketingowa, SGPiS, Warszawa 1986.
  9. Dziewięcka-Bokun L., Rola państwa w realizacji polityki społecznej w okresie transfor­macji ustrojowej w Polsce (w:) L. Dziewięcka-Bokun, K. Zamorska (red.), Polityka społeczna. Teksty źródłowe, Uniwersytet Wrocławski, Wrocław 2003.
  10. Dziewięcka-Bokun L., Systemowe determinanty poli­tyki społecznej, Uniwersytet Wrocławski, Wrocław 2000.
  11. Gilejko L., Praca — między przymusem a szansami awansu, „Problemy Polityki Społecznej. Stu­dia i Dyskusje” nr 7/2004.
  12. Goszczyńska M., Poczucie jakości życia u bezrobotnych, „Polityka Społeczna”, 1996 nr 1
  13. Gośkowski J., Machowska K.M., Społeczeństwo wiedzy a społe­czeństwo informatyczne (w:) Chyrowicz B. (red.), Społeczeństwo informatyczne: szansa czy zagrożenie, TN KUL, Lublin 2003.
  14. Hague P.N., Jackson P., Badania rynku. Zrób to sam, Signum, Kraków 1992.
  15. Hill N., Alexander J., Pomiar satysfakcji i lojalności klientów, Oficyna Ekonomiczna, Kraków 2003.
  16. Kaczmarczyk S., Badania marketingowe. Metody i techniki, PWN, Warszawa 2003.
  17. Kotler Ph., Marketing Podręcznik Europejski, Polskie Wydawnictwo Ekonomiczne, Warszawa 2002.
  18. Kryńska E., (red.), Mobilność zasobów pracy, IPiSS, Warszawa 2000.
  19. Kryńska E., Zmiany w obszarze zatrudnienia i przeciwdziałania bezrobociu; w kierunku równowagi na rynku pracy (w:) M. Rymsza (red.), Reformy społeczne. Bilans dekady, ISP, Warszawa 2004.
  20. Księżopolski M., Co dalej z polityką społeczną w Polsce? Od socjalistycznych gwarancji do patemalistyczno-rynkowej hybrydy (w:) M. Rymsza (red.), Reformy społeczne. Bilans dekady, ISP War­szawa 2004.
  21. Kwiatkowski E., Bezrobocie, PWN, Warszawa 2002.
  22. Kwiatkowski E., Kwiatkowska W., Bezrobocie i jego skutki społeczno-ekonomiczne w okresie transformacji systemu społeczno-gospodarczego w Polsce, Szkoła Wyższa im. Pawła Włodkowica w Płocku, Zeszyty Naukowe, t. 10, 1998.
  23. Milic-Czerniak R., Marketingowe badania bezpośrednie – zastosowania, Difin, Warszawa 2005.
  24. Morawski W., Globalizacja i praca. Kontekstowa analiza świata pracy (w:) S. Borkowska (red.), Przyszłość pracy w XXI wieku, IPiSS, GUS, Warszawa 2004.
  25. Morawski W., Socjologia eko­nomiczna, PWN, Warszawa 2001.
  26. Nahotko S., Zarządzanie kosztami pracy w przedsiębiorstwie działającym w otoczeniu bezrobocia, Scentific Publishing Group, Gdańsk 2005.
  27. Nieciuński W., Dwie wizje Polski (w:) J. Auleytner (red.), O roztropną politykę społeczną, PTPS, Katowice 2002.
  28. Nowak S. (red.), Metody badań socjologicznych, PWN, Warszawa 1965.
  29. Nowak S., Metodologia badań społecznych, PWN, Warszawa 2007.
  30. Orczyk J., Próba identyfikacji dylematów w sferze zatrudnienia związanych z integracją Polski z Unią Europejską (w:) J. Orczyk, Dylematy zatrudnienia w warunkach postępującej integracji Polski z Unią Europejską, AE, Poznań 2001.
  31. Palka S., Metodologia badania, GWP, Gdańsk 2006.
  32. Pilch T., (red.), Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, tom I, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa 2003.
  33. Pilch T., Zasady badań pedagogicznych, Wydawnictwo „Żak”, Warszawa 1998.
  34. Pisz W., Problemy społeczne transformacji w Polsce, AE Wrocławska, Opole 2001.
  35. Rawicz J., i in., (red.), Encyklopedia, tom 2, PWN, Warszawa 2007.
  36. Rifkin J., Koniec pracy. Schyłek siły roboczej na świecie i początek ery postrynkowęj, Dolnośląskie, Wrocław 2001.
  37. Rifkin J., Wiek dostępu. Nowa kultura hiperkapitalizmu, w której płaci się za każdą chwilę życia, Dolnośląskie, Wrocław 2003.
  38. Rysz-Kowalczyk B. (red.), Leksykon polityki społecznej, IPS UW, Warszawa 2001.
  39. Sadowski Z., Rządowy program poprawy w dziedzinie zatrudnienia, „Służba Pracownicza” nr 3/2004.
  40. Sadowski Z., Wach T., Leksykon pracy, bezrobocia i zabezpieczenia społecznego, Wydawnictwo Biblioteczka Pracownicza, Warszawa 2003.
  41. Słownik współczesnego języka polskiego, Przegląd Redaer’s Digest, Warszawa 2001.
  42. Socha M., Sztanderska U., Strukturalne podstawy bezrobocia w Polsce, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2000.
  43. Szewczuk Wł., (red.), Encyklopedia psychologii, Fundacja Innowacja, Warszawa 1998.
  44. Sztanderska U., Efektywność urzędów pracy w realizowa­niu aktywnej polityki rynku pracy. Wyniki badania ankietowego (w:) M. Bednarski (red.), Aktywne for­my przeciwdziałania bezrobociu w Polsce. Narzędzia i instytucje, IPiSS, Warszawa 1996.
  45. Szul R., Tucholska A., (red.), Rynek pracy w skali lokalnej, Scholar, Warszawa 2004.
  46. Szylko-Skoczny M., Polityka społeczna wobec bezrobocia w Trzeciej Rzeczypospolitej, Instytut Polityki Społecznej Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa 2004.
  47. Szylko-Skoczny M., Zjawisko bezrobocia na lokalnych rynkach prac w latach 1991-1993, „Rynek Pracy”, nr 6,
  48. Wiśniewski Z., Deregulacja rynku pracy w krajach Unii Europejskiej (w:) K.W. Frieske (red.), Deregulacja polskiego rynku pracy, IKSS, Warszawa 2003.
  49. Bokszański, i in., (red.), Encyklopedia socjologii, tom 1, Oficyna Naukowa, Warszawa 1998.
  50. Zarychta H., Skutki i koszty bezrobocia na lokalnym rynku pracy, „Praca i Zabezpieczenie Społeczne”, nr 6, 1994.
  51. Znaniecki F., Socjologia bezrobotnych, „Kultura i Społeczeństwo”, nr 1, 1992.

Akademik, jako środowisko kształtujące postawy tolerancji

Wstęp 2

Rozdział I. Teoretyczne aspekty środowiska społecznego i wychowawczego 4
1.1. Środowisko społeczne w ujęciu socjologicznym 4
1.2. Środowisko wychowawcze 9
1.3. Środowisko a postawy tolerancji 21

Rozdział II. Metodologiczne założenia badań 27
2.1. Przedmiot i cel badań 27
2.2. Problemy i hipotezy badawcze 30
2.3. Metody i techniki badań 36

Rozdział III. Opracowanie wyników badań własnych 43
3.1. Wyniki badań 43
3.2. Wskazania do wyników badań 48

Zakończenie 52
Bibliografia 56
Spis wykresów 58
ANEKS 59

Wstęp

Żyjemy w świecie pełnym zmian, w którym jednostka kształtuje swoje odniesienia, dokonując permanentnej autokreacji. W warunkach społeczeństwa ponowoczesnego tożsamość przestaje był trwałym stanem posiadania, lecz ma charakter elastycznego, otwartego, relacyjnego i twórczego procesu. W przedstawionej narracji istotne staje się nie tylko pytanie, czym jest tożsamość, ale w jaki sposób tożsamość się tworzy i zmienia, wskazując tym samym na wpływ zmian społecznych na proces konceptualizowania się tożsamości jednostki. Wysiłek samookreślenia, dla którego niezbędnym punktem odniesienia są „znaczący inni” i „nieobecni inni”, to proces „stawania się i wyboru siebie, proces, który spaja i integruje różnorodne, cząstkowe identyfikacje w coś, co jest czymś więcej, niż ich prostą sumą”.

Wielość kontekstów pojęcia „tożsamość” w literaturze humanistycznej wskazuje na kryzys tożsamości, jaki towarzyszy zwykle przeobrażeniom ładu społeczno-kulturowego i może stanowić najważniejszy wskaźnik „traumy kulturowej”. Jednostka staje wobec wyboru własnej tożsamości, podejmując walkę o ponowną jej rekonstrukcję, dąży do samookreślenia rozpatrywanego nie tylko, jako różnicę względem innych, ale również jako identyfikację względem siebie w czasie. Sytuacja zmiany kulturowego kontekstu procesów tożsamościowych skłania do przeanalizowania elementów konstytuujących poczucie tożsamości jednostki jako praktyki poznawczej, ze szczególnym uwzględnieniem jakości kryzysu tożsamości, będącego konsekwencją naruszonej integralności człowieka i jego „Ja” w sytuacji zmiany kulturowej.

Bez wątpienia tożsamość młodego człowieka w jakimś sensie kształtuje akademik i właśnie o nim traktuje niniejsza praca. Celem zasadniczym opracowania jest ukazanie akademika, jako środowiska kształtującego postawy tolerancji.

Praca składa się z trzech rozdziałów:

Rozdział pierwszy to teoretyczne aspekty środowiska społecznego i wychowawczego: środowisko społeczne w ujęciu socjologicznym, środowisko wychowawcze, środowisko a postawy tolerancji.

Rozdział drugi to metodologiczne założenia badań: przedmiot i cel badań, problemy i hipotezy badawcze, metody i techniki badań, charakterystyka badanej zbiorowości.

Rozdział trzeci to opracowanie wyników badań własnych: wyniki badań, wskazania do wyników badań.

Całość opracowania powstała w oparciu o literaturę fachową, artykuły prasowe, akty prawne oraz źródła ze stron WWW i analizy własne.

Administracyjne aspekty wprowadzania strategii rozwoju miasta Legionowo

Wstęp 2

Rozdział I. Teoretyczne podstawy rozwoju lokalnego 4
1.1. Pojęcie rozwoju lokalnego 4
1.2. Rola organizacji pozarządowych w rozwoju lokalnym 12
1.3. Rozwój lokalny a gospodarka sieciowa 13
1.4. Warunki sprawnego zarządzania współczesnym rozwojem lokalnym 15

Rozdział II. Strategie rozwoju lokalnego 18
2.1. Jednostka terytorialna jako przedmiot analizy strategicznej 18
2.2. Uwarunkowania, kierunki i cele rozwoju lokalnego (aspekty administracyjne) 24
2.3. Strategie rozwoju lokalnego 36
2.3.1. Główne składowe strategii rozwoju lokalnego 37
2.3.2. Funkcje strategii rozwoju lokalnego 42

Rozdział III. Administracyjne aspekty wprowadzania Strategii Rozwoju Lokalnego Legionowa 45
3.1. Charakterystyka Powiatu Legionowskiego 45
3.2. Cele i kierunki działań Powiatu Legionowskiego 51
3.3. Możliwości finansowe Powiatu Legionowskiego 56
3.4. Strategiczne programy działania i ich realizacja 59
3.5. Sposoby monitorowania, oceny i komunikacji społecznej 59

Zakończenie 61
Bibliografia 64
Spis rysunków 68
Spis tabel 69

Wstęp

Kluczowe miejsce w problematyce samorządu terytorialnego zajmuje zarządzanie, a mówiąc poprawniej, procesy zarządzania tymi wszystkimi sprawami, które należą do jego właściwości i kompetencji. Z tego powodu, problematyka zarządzania w samorządzie staje się przedmiotem coraz większego zainteresowania, czego wyrazem jest rosnąca liczba publikacji w polskiej literaturze naukowej. Ze względu na interdyscyplinarny charakter, tematyka zarządzania w obrębie samorządu terytorialnego skupia uwagę wielu dyscyplin naukowych. Szczególne miejsce w analizie i ocenie procesów zarządzania zajmuje podejście z punktu widzenia ekonomicznego, akcentujące gospodarczy wymiar instytucji samorządu terytorialnego w Polsce i związane z tym procesy sterowania. Ten aspekt działania samorządu terytorialnego determinowany jest jego pozycją w działalności gospodarczej i realizacją funkcji ekonomicznych. Proces wzrostu roli władz samorządowych w gospodarce obserwowany jest coraz wyraźniej na świecie.

W niniejszej pracy podjęto próbę ukazania administracyjnych aspektów wprowadzania strategii rozwoju lokalnego na przykładzie gminy Legionowo. Taki też był cel zasadniczy cel opracowania.

Strategia Rozwoju Lokalnego Powiatu Legionowskiego – jest nowoczesnym narzędziem zarządzania. Służy realizacji polityki władz powiatu poprzez programowanie rozwoju lokalnego. Obejmuje on analizę i diagnozę sytuacji obecnej.

Na ich podstawie wyznacza wizję rozwoju powiatu. Plan zawiera wykaz zadań inwestycyjnych wraz z zarysem inwestycji indykatywnych na lata kolejne.

Strategia Rozwoju Lokalnego służy zapewnieniu koncentracji środków finansowych na strategicznych celach powiatu. Powinno to wpływać na efektywność wykorzystania środków inwestycyjnych. Ponadto plan rozwoju lokalnego stanowi podstawowy element w procesie budowy zdolności instytucjonalnych powiatu legionowskiego do absorpcji środków zewnętrznych. Poprzez długofalowe programowanie i konsekwentną realizację jego celów możliwe jest rozwiązanie problemów, które należą do kompetencji powiatu.

Opracowanie składa się z trzech rozdziałów:

Rozdział pierwszy to teoretyczne podstawy rozwoju lokalnego: pojęcie rozwoju lokalnego, rola organizacji pozarządowych w rozwoju lokalnym, rozwój lokalny a gospodarka sieciowa, warunki sprawnego zarządzania współczesnym rozwojem lokalnym. Pojęcie „rozwoju lokalnego”, z samej swej istoty, wiąże się więc z określonym miejscem w przestrzeni geograficznej, terytorium lub terenem, tzn. wiąże się przede wszystkim z rozwojem wspólnot mieszkańców, zamieszkujących określone terytoria. Pojęcie to jest złożone. Stopień tej złożoności jest pochodną wielorakości celów, którym ten rozwój ma służyć, oraz różnorodności działań, które go kształtują.

Rozdział drugi to strategie rozwoju lokalnego: jednostka terytorialna jako przedmiot analizy strategicznej, uwarunkowania, kierunki i cele rozwoju lokalnego (aspekty administracyjne), strategie rozwoju lokalnego. Proces przygotowania i wdrażania strategii regionalnych i lokalnych jest działalnością praktyczną, związaną bezpośrednio z prowadzeniem polityki regionalnej i zarządzaniem regionem. Użyteczność narzędzi analizy strategicznej wiąże się z zaangażowaniem podmiotów i uczestników sceny regionalnej oraz środowisk lokalnych w wybór, tworzenie i ocenę wyzwań i wartości, tożsamości i wizji, kultury i strategii cząstkowych, interesów i korzyści. Praktyka w tym obszarze wykazuje przydatność i konieczność stosowania metod analizy strategicznej w ocenie uwarunkowań, formułowaniu celów i kierunków rozwoju.

Rozdział trzeci to administracyjne aspekty wprowadzania Strategii Rozwoju Lokalnego Legionowa: charakterystyka Powiatu Legionowskiego, cele i kierunki działań Powiatu Legionowskiego, możliwości finansowe Powiatu Legionowskiego, strategiczne programy działania i ich realizacja, sposoby monitorowania, oceny i komunikacji społecznej. Nie ulega wątpliwości, iż zasadniczym warunkiem realizacji strategicznych i operacyjnych celów rozwoju miasta Legionowo jest trwały oraz dynamiczny rozwój gospodarczy, dzięki któremu: zmniejszać się będą rozmiary bezrobocia, będzie podnosić się zamożność mieszkańców, rozszerzać się będzie baza dochodowa budżetu miasta z tytułu różnego typu podatków i lokalnych opłat.

Całość opracowania powstała w oparciu o literaturę fachową, artykuły prasowe, akty prawne oraz źródła ze stron WWW i analizy własne.

Źródła finansowania inwestycji w małych i średnich przedsiębiorstwach

Wstęp 3

Rozdział I. Pojęcie małych i średnich przedsiębiorstw oraz źródła finansowania ich
inwestycji 5
1.1. Charakterystyka małych i średnich przedsiębiorstw 5
1.1.1. Definicja małych i średnich przedsiębiorstw 5
1.1.2. Znaczenie małego i średniego przedsiębiorstwa w gospodarce 8
1.1.3. Bariery funkcjonowania małych i średnich przedsiębiorstw 10
1.2. Źródła finansowania małych i średnich przedsiębiorstw 14
1.2.1. Finansowanie inwestycji kapitałem własnym 14
1.2.2. Finansowanie inwestycji kapitałem obcym 16
1.2.3. Finansowanie inwestycji z funduszy Unii Europejskiej 26

Rozdział II. Ogólna charakterystyka Zakładu Ogólnobudowlanego IMPREGBUD 29
2.1. Ogólna charakterystyka przedsiębiorstwa 29
2.2. Prezentacja podstawowych sprawozdań finansowych 31
2.3. Ogólna analiza sytuacji finansowej badanego przedsiębiorstwa 34

Rozdział III. Rola kredytu i leasingu w finansowaniu inwestycji rzeczowych Zakładu Ogólnobudowlanego IMPREGBUD 43
3.1. Finansowa ocena opłacalności stosowania kredytu 43
3.1.1. Stała płatność wynikająca ze zobowiązań kredytowych 47
3.1.2. Tworzenie funduszu kredytowego 49
3.1.3. Kredyt z okresem wolnym od spłaty 50
3.2. Finansowa ocena opłacalności stosowania leasingu 50
3.2.1. Leasing a zakup środka trwałego ze środków własnych 51
3.2.2. Progowa płatność leasingowa 56
3.2.3. Wewnętrzna stopa zwrotu z leasingu 60
3.2.4. Leasing a zakup środka trwałego ze środków obcych 62

Rozdział IV. Porównanie finansowania inwestycji za pomocą kredytu i leasingu w Zakładzie Ogólnobudowlanym IMPREGBUD 67
4.1. Warunki ekonomiczne inwestycji 67
4.2. Zakup przedmiotu ze środków własnych 67
4.3. Zakup przedmiotu ze środków pochodzących z kredytu 68
4.4. Zakup przedmiotu dzięki leasingowi operacyjnemu 71
4.4. Zakup przedmiotu dzięki leasingowi finansowemu 74
4.5. Wnioski z przeprowadzonej symulacji 75

Zakończenie 78
Bibliografia 84
Spis rysunków i tabel 89

Wstęp

Brak środków finansowych utrudnia lub wręcz uniemożliwia przedsiębiorstwom prowadzenie bieżącej działalności gospodarczej. Bez własnych pieniędzy (własnego kapitału) bądź dostępu do zewnętrznych źródeł finansowania firmy nie mogą też podejmować żadnych przedsięwzięć inwestycyjnych, które są konieczne dla ich długofalowego rozwoju. Całokształt działań powodujących dopływ do przedsiębiorstwa środków pieniężnych niezbędnych do jego bieżącego funkcjonowania i rozwoju w dłuższej perspektywie czasowej nazywa się finansowaniem działalności gospodarczej.

Znajomość dostępnych źródeł finansowania działalności gospodarczej w Polsce okazuje się nieodzowna w procesie zarządzania przedsiębiorstwem. Ustalenie optymalnej struktury kapitału w przedsiębiorstwie należy do najistotniejszych decyzji finansowych podejmowanych przez jego właścicieli. Przedsiębiorstwa, decydując się na skorzystanie z zewnętrznych lub wewnętrznych źródeł finansowania rozwoju, biorą pod uwagę różne kryteria potwierdzające racjonalność ich decyzji. Wraz ze wstąpieniem Polski w struktur UE, a także mając na uwadze postępującą globalizację rynków finansowych, podmioty gospodarcze w naszym kraju mają coraz większą możliwość pozyskania kapitałów obcych na sfinansowanie działalności gospodarczej. Znajomość tych źródeł finansowania i ich efektywne wykorzystanie jest dziś nieodzownym atutem każdego przedsiębiorcy, który chce się rozwijać na konkurencyjnym rynku Unii Europejskiej.

W niniejszej pracy podjęto próbę ukazania istoty źródeł finansowania inwestycji w małych i średnich przedsiębiorstwach na przykładzie Zakładu Ogólnobudowlanego IMPREGBUD. Taki też był cel zasadniczy opracowania.

Praca składa się z czterech rozdziałów:

Rozdział pierwszy prezentuje pojęcie małych i średnich przedsiębiorstw oraz źródła finansowania ich inwestycji: charakterystykę małych i średnich przedsiębiorstw, źródła finansowania małych i średnich przedsiębiorstw.

W rozdziale drugim ukazano ogólną charakterystykę Zakładu Ogólnobudowlanego IMPREGBUD: prezentację podstawowych sprawozdań finansowych, ogólną analizę sytuacji finansowej badanego przedsiębiorstwa.

W rozdziale trzecim przedstawiono rolę kredytu i leasingu w finansowaniu inwestycji rzeczowych Zakładu Ogólnobudowlanego IMPREGBUD: finansową ocenę opłacalności stosowania kredytu, finansową ocenę opłacalności stosowania leasingu.

Rozdział czwarty ukazuje porównanie finansowania inwestycji za pomocą kredytu i leasingu w Zakładzie Ogólnobudowlanym IMPREGBUD: warunki ekonomiczne inwestycji, zakup przedmiotu ze środków własnych, zakup przedmiotu ze środków pochodzących z kredytu, zakup przedmiotu dzięki leasingowi operacyjnemu, zakup przedmiotu dzięki leasingowi finansowemu oraz wnioski z przeprowadzonej symulacji.

Całość opracowania powstała w oparciu o literaturę fachową, artykuły prasowe, akty prawne oraz źródła ze stron WWW i materiały wewnętrzne Zakładu Ogólnobudowlanego IMPREGBUD.

Źródła finansowania działalności małych i średnich przedsiębiorstw

Wstęp 2

Rozdział I. Charakterystyka małych i średnich przedsiębiorstw 4
1.1. Definicja małego i średniego przedsiębiorstwa 4
1.2. Charakterystyka i znaczenie przedsiębiorstw z MSP 15
1.3. Potencjał rozwojowy sektora MSP 17

Rozdział II. Finansowanie działalności przedsiębiorstw 23
2.1. Charakterystyka źródeł finansowania działalności gospodarczej 23
2.2. Kapitały własne 26
2.3. Kapitały obce 38

Rozdział III. Źródła finansowania kapitałami obcymi 44
3.1. Kredyt 44
3.2. Faktoring 51
3.3. Leasing 57

Rozdział IV. Dotacje i subwencje pochodzące z budżetu państwa i Unii Europejskiej 63
4.1. Pożyczki z funduszy pożyczkowych dla przedsiębiorstw rozpoczynających działalność gospodarczą 63
4.2. Wsparcie finansowe Polskiej Agencji Rozwoju Przedsiębiorczości dla małych i średnich przedsiębiorstw 68
4.3. Dotacje i subwencje pochodzące ze środków Unii Europejskiej 73
4.4. Fundusze poręczeniowe dla małych i średnich przedsiębiorstw 76

Zakończenie 84
Bibliografia 86
Spis rysunków 93
Spis tabel 94

Wstęp

Kapitał jest jednym z najważniejszych elementów zarządzania finansami przedsiębiorstwa. W naukach o przedsiębiorstwie kapitał definiowany jest jako ogół zaangażowanych w danym przedsiębiorstwie wewnętrznych i zewnętrznych, własnych i obcych, terminowych i nieterminowych zasobów pieniężnych. Niedobór tych środków finansowych utrudnia lub wręcz uniemożliwia przedsiębiorstwom prowadzenie bieżącej działalności gospodarczej. Bez własnych pieniędzy, czyli bez własnego kapitału bądź też dostępu do zewnętrznych źródeł finansowania firmy nie mogą też podejmować żadnych przedsięwzięć inwestycyjnych, które są konieczne dla ich długofalowego rozwoju.

Całokształt działań powodujących dopływ do przedsiębiorstwa środków pieniężnych niezbędnych do jego bieżącego funkcjonowania i rozwoju w dłuższej perspektywie czasowej nazywamy finansowaniem działalności gospodarczej. Temu zagadnieniu poświęcona jest niniejsza praca. Centralne miejsce zajmuje problematyka finansowania działalności gospodarczej. W pracy zostały objaśnione podstawowe pojęcia z zakresu finansowania przedsiębiorstw, omawia rodzaje kapitału finansującego działalność gospodarczą i źródła jego pozyskiwania.

Celem niniejszej pracy było ukazanie źródeł finansowania działalności gospodarczej prowadzonej przez małe i średnie przedsiębiorstwa. Praca składa się z czterech rozdziałów.

W rozdziale pierwszym dokonano ogólnej charakterystyki małych i średnich przedsiębiorstw. Na wstępie zdefiniowano pojęcie małego i średniego przedsiębiorstwa. Następnie przedstawiono charakterystykę i znaczenie przedsiębiorstw należących do sektora MSP. Pod koniec rozdziału pierwszego omówiono potencjał rozwojowy sektora małych i średnich przedsiębiorstw.

W rozdziale drugim poruszono problematykę finansowania działalności gospodarczej. Rozważania rozpoczęto od ogólnej charakterystyki źródeł finansowania małych i średnich przedsiębiorstw. W dalszej części rozdziału omówiono kapitały własne i kapitały obce wykorzystywane przy finansowaniu działalności gospodarczej.

W rozdziale trzecim dokonano analizy podstawowych źródeł finansowania kapitałami obcymi. W rozdziale tym kolejno omówiono istotę kredytu, faktoringu oraz leasingu w finansowaniu działalności małych i średnich przedsiębiorstw.

W rozdziale czwartym przeanalizowano dotacje i subwencje pochodzące z budżetu państwa i Unii Europejskiej. Omówiono pożyczki z funduszy pożyczkowych dla przedsiębiorców rozpoczynających działalność gospodarczą. Przedstawiono także wsparcie finansowe w zakresie doradztwa i inwestycji Polskiej Agencji Rozwoju Przedsiębiorczości dla małych i średnich przedsiębiorstw. Następnie omówiono dotacje i subwencje pochodzące ze środków Unii Europejskiej oraz fundusze poręczeniowe dla małych i średnich przedsiębiorstw.

Praca została napisana w oparciu o dostępną literaturę fachową, raporty i artykuły zamieszczone w prasie i w internecie oraz w oparciu o aktualne akty normatywne i prawne.

Źródła finansowania działalności gospodarczej w zależności od formy organizacyjno prawnej przedsiębiorstwa

Wstęp 3

Rozdział 1. Formy organizacyjno-prawne przedsiębiorstw 5
1.1. Działalność gospodarcza i jej rola w gospodarce 5
1.2. Formy działalności gospodarczej 8
1.3. Podejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej z punktu widzenia źródeł prawa 12
1.4. Kapitał a forma organizacyjno prawna 17

Rozdział 2. Kapitały własne jako źródło finansowania podmiotów gospodarczych 25
2.1. Pojęcie finansowania oraz podział źródeł finansowania 25
2.2. Kapitały własne w finansowaniu działalności gospodarczej 31
2.3. Kapitały własne samofinansowania 34
2.4. Rentowność kapitałów własnych i jej ocena w przedsiębiorstwie 37

Rozdział 3. Kapitały obce w finansowaniu przedsiębiorstw 41
3.1. Kapitały obce długoterminowe 41
3.2. Krótkoterminowe kapitały obce 51
3.3. Rezerwy w rachunkowości i ich rola 53
3.4. Koszty kapitału obcego w przedsiębiorstwie 58
Rozdział 4. Źródła finansowania działalności gospodarczej na przykładzie spółki akcyjnej Żywiec 63
4.1. Ogólna charakterystyka przedsiębiorstwa 63

4.2. Prezentacja majątku przedsiębiorstwa i źródeł jego finansowania 65
4.3. Analiza wielkości kapitału własnego 67
4.4. Analiza wielkości kapitałów obcych 70
4.5. Relacje kapitałowo-majątkowe 73

Zakończenie 76
Bibliografia 78
Spis aktów prawnych 80
Spis rysunków 81
Spis tabel 81
Spis wykresów 81
Załącznik 82

Wstęp

Jednym z najważniejszych elementów zarządzania finansami przedsiębiorstwa jest kapitał, który jest niezbędny dla rozwoju firmy. Warto bowiem podkreślić, że rozpoczęcie działalności wymaga inwestycji, gdyż trzeba stworzyć odpowiedni wizerunek przedsiębiorstwa, zakupić sprzęt oraz  zatrudnić personel. W praktyce niekiedy zdarza się, że wiele pomysłów na doskonałe produkty i usługi nie zostało zrealizowanych właśnie z powodu braku funduszy. często przedsiębiorcy nie ubiegają się o fundusze na rozwój swojej działalności, ponieważ nie wiedzą, z jakich źródeł można je pozyskać.

W naukach o przedsiębiorstwie kapitał definiowany jest jako ogół zaangażowanych
w danym przedsiębiorstwie wewnętrznych i zewnętrznych, własnych i obcych, terminowych
i nieterminowych zasobów pieniężnych. Niedobór tych środków finansowych utrudnia lub wręcz uniemożliwia przedsiębiorstwom prowadzenie bieżącej działalności gospodarczej. Bez własnych pieniędzy, czyli bez własnego kapitału bądź też dostępu do zewnętrznych źródeł finansowania firmy nie mogą też podejmować żadnych przedsięwzięć inwestycyjnych, które są konieczne dla ich długofalowego rozwoju.

Całokształt działań powodujących dopływ do przedsiębiorstwa środków pieniężnych niezbędnych do jego bieżącego funkcjonowania i rozwoju w dłuższej perspektywie czasowej nazywamy finansowaniem działalności gospodarczej. Temu zagadnieniu poświęcona została niniejsza praca, w której centralne miejsce zajęła problematyka finansowania działalności gospodarczej. Celem pracy było objaśnienie podstawowych pojęć z zakresu działalności gospodarczej przedsiębiorstw oraz źródeł ich finansowania. Zostały omówione podstawowe rodzaje kapitału finansującego działalność gospodarczą oraz ukazano źródła jego pozyskiwania. Znaczna część przedsiębiorców uważa, że największą swobodę przy wyborze źródeł finansowania swojej działalności gospodarczej mają spółki akcyjne. Ich akcje są notowane na giełdzie, a sprawozdania finansowe są ogólnie dostępne, co sprawia, że przedsiębiorstwa takie są bardziej wiarygodne, co jest bardzo istotne np. przy udzielaniu kredytu bankowego. Opierając się o powyższe założenie, w części empirycznej niniejszej pracy zbadano źródła finansowania spółki akcyjnej.

Praca składa się z czterech rozdziałów. Trzy pierwsze rozdziały stanowią rozważania teoretyczne, natomiast rozdział czwarty to empiryczna część niniejszej pracy.

W rozdziale pierwszym ukazano formy organizacyjno-prawne przedsiębiorstw. Rozważania rozpoczęto od omówienia pojęcia działalności gospodarczej oraz zaprezentowania jej roli w gospodarce. Następnie przedstawiono formy organizacyjno-prawne przedsiębiorstw oraz omówiono źródła prawa regulujące działalność gospodarczą. Pod koniec rozdziału pierwszego omówiono problematykę kapitału a formy organizacyjno-prawnej przedsiębiorstwa.

W rozdziale drugim ukazano kapitały własne jako źródło finansowania podmiotów gospodarczych. Na wstępie tego rozdziału zdefiniowano pojęcie finansowania oraz przedstawiono źródła finansowania działalności gospodarczej. Następnie omówiono kapitały własne oraz kapitały własne samofinansowane. Pod koniec rozdziału drugiego poruszono problematykę rentowności kapitałów własnych oraz oceny poziomu rentowności
w przedsiębiorstwie.

W rozdziale trzecim ukazano kapitały obce w finansowaniu przedsiębiorstw. Na wstępie tego rozdziału przedstawiono długoterminowe oraz krótkoterminowe kapitały obce. Następnie omówiono rezerwy w rachunkowości oraz przedstawiono ich rolę. Pod koniec rozdziału trzeciego ukazano koszty kapitału obcego w przedsiębiorstwie.

W rozdziale czwartym dokonano analizy źródeł finansowania działalności gospodarczej na przykładzie spółki akcyjnej Żywiec. Rozważania rozpoczęto od ogólnej charakterystyki badanego przedsiębiorstwa. Następnie dokonano prezentacji majątku przedsiębiorstwa oraz źródeł jego finansowania w oparciu o bilans spółki. W dalszej części przeprowadzono analizę wielkości kapitału własnego przedsiębiorstwa oraz analizę wielkości kapitałów obcych przedsiębiorstwa Żywiec S.A.. Na koniec omówiono relacje kapitałowo-majątkowe przedsiębiorstwa Żywiec S.A..

Wszelkie rozważania, analizy i badania przeprowadzone w niniejszej pracy opierały się na o dostępną literaturę przedmiotu, artykuły prasowe oraz raporty zamieszczone w Internecie oraz aktualne akty prawne i normatywne. Ponadto w pracy wykorzystano materiały wewnętrzne Grupy Żywiec S.A. pochodzące m. in. z Raportów Rocznych, Sprawozdań oraz Prospektu Emisyjnego spółki Żywiec S.A.

Znaczenie zajęć umuzykalniających w pracy dydaktyczno wychowawczej w nauczaniu

Znaczenie zajęć umuzykalniających w pracy dydaktyczno wychowawczej w nauczaniu zintegrowanym dzieci w wieku przedszkolnym

Wstęp 2

Rozdział I. Wiek przedszkolny jako okres przejściowy 4
1.1. Świat ludzi i przedmiotów według przedszkolaka 4
1.2. Działanie spontaniczne a reaktywne 6
1.3. Społeczna sytuacja rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym 9
1.4. Samopoznanie i poznanie otoczenia 15

Rozdział II. Muzyka a wychowanie w wieku przedszkolnym 24
2.1. Rozwój muzyczny – istota i zakres pojęcia 24
2.2. Zakres wychowania muzycznego 26
2.3. Fazy wychowania muzycznego 28
2.4. Programy wychowania muzycznego 35
2.5. Nauczanie zintegrowane a wychowanie muzyczne dzieci 37

Rozdział III. Metodologiczne podstawy badań własnych 44
3.1. Problem badawczy pracy i hipotezy 44
3.2. Metody, techniki i narzędzia badawcze 58
3.3. Organizacja i przebieg badań własnych 61

Rozdział IV. Znaczenie zajęć umuzykalniających w pracy dydaktyczno wychowawczej w świetle badań własnych 63
3.1. Praca dydaktyczno – wychowawcza nauczyciela wychowania muzycznego dzieci w wieku przedszkolnym w nauczaniu zintegrowanym 63
3.2. Trudności wychowania muzycznego dzieci w wieku przedszkolnym w nauczaniu zintegrowanym 65
3.3. Zajęcia umuzykalniające w pracy dydaktyczno wychowawczej w nauczaniu zintegrowanym dzieci w wieku przedszkolnym 66
3.4. Podsumowanie 70

Zakończenie 72
Bibliografia 76
Załącznik 79
Nr 1 79
Nr 2 84

Wstęp

Zadaniem przedszkola jest przygotowanie dziecka do życia szkolnego i wspomaganie w rozwoju wszystkich aspektów jego osobowości: uczuciowego, intelektualnego i fizycznego. Tymczasem każde dziecko jest inne, inaczej ukształtowane przez swoje dotychczasowe życie. Dlatego właśnie tak ważne jest nawiązywanie kontaktów z jego rodziną, znalezienie czasu na rozmowę z rodzicami, żeby móc lepiej poznać wychowanków (atmosfera domowa, liczba rodzeństwa, osobowość dziecka). Pozwoli to wychowawcy najlepiej zindywidualizować metody nauczania. Zwłaszcza w nauczaniu zintegrowanym.

W ostatnich latach utrwaliła się tendencja do uczynienia dziecka prawdziwym podmiotem systemu oświaty. Danie dziecku możliwości wyrażenia tego, co robi i po co, pozwala mu stać się czynnym partnerem własnego sukcesu w nauce. Oczywiście, dopuszczenie dziecka do głosu oznacza dla wychowawcy, że musi wysłuchać, co jego wychowankowie mówią lub chcą mu dać do zrozumienia. Od jego chęci i przekonania do tego zadania zależy, czy dziecko wykorzysta daną mu możliwość pełnego uczestnictwa w życiu grupy.

W niniejszej pracy podjęto próbę ukazania istoty zajęć umuzykalniających w pracy dydaktyczno wychowawczej w nauczaniu zintegrowanym dzieci w wieku przedszkolnym. Taki też był zasadniczy cel opracowania.

Praca składa się z czterech rozdziałów:

Rozdział pierwszy to wiek przedszkolny jako okres przejściowy: świat ludzi i przedmiotów według przedszkolaka, działanie spontaniczne a reaktywne, społeczna sytuacja rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym oraz samopoznanie i poznanie otoczenia.

Rozdział drugi to muzyka a wychowanie w wieku przedszkolnym: rozwój muzyczny – istota i zakres pojęcia, zakres wychowania muzycznego, fazy wychowani muzycznego, programy wychowania muzycznego oraz nauczanie zintegrowane a wychowanie muzyczne dzieci.

Rozdział trzeci to metodologiczne podstawy badań własnych: problem badawczy pracy i hipotezy, metody, techniki i narzędzia badawcze, organizacja i przebieg badan własnych.

Rozdział czwarty to znaczenie zajęć umuzykalniających w pracy dydaktyczno wychowawczej w świetle badań własnych: praca dydaktyczno – wychowawcza nauczyciela wychowania muzycznego dzieci w wieku przedszkolnym w nauczaniu zintegrowanym, trudności wychowania muzycznego dzieci w wieku przedszkolnym w nauczaniu zintegrowanym, zajęcia umuzykalniające w pracy dydaktyczno wychowawczej w nauczaniu zintegrowanym dzieci w wieku przedszkolnym, podsumowanie.

Całość opracowania powstała w oparciu o literaturę fachową, artykuły prasowe, akty prawne i rozporządzenia oraz źródła ze stron WWW i badania własne.

Znaczenie rachunku kosztów w przedsiębiorstwie produkcyjnym

Wstęp 2

Rozdział I. Charakterystyka kosztów w przedsiębiorstwie 4
1.1. Istota i zakres kosztów 4
1.2. Kryteria klasyfikacji kosztów 7
1.3. Warianty ewidencji kosztów 14
1.4. Zakres i funkcje rachunku kosztów 20

Rozdział II. Analiza kosztów 26
2.1. Pojęcie, cel i zakres analizy kosztów 26
2.2. Ocena kosztów według typów działalności i podmiotów wewnętrznych 31
2.3. Analiza kosztów pośrednich i bezpośrednich 38
2.4. Badanie kosztów 40

Rozdział III. Badanie kosztów w firmie produkcyjnej FERRUM S.A. 42
3.1. Charakterystyka firmy 42
3.2. Ewidencja kosztów 46
3.3. Zasady rozliczania kosztów w badanej jednostce 53
3.4. Analiza struktury i dynamiki kosztów 56
3.5. Koszty, a wynik finansowy i podatkowy 59
3.6. Ujęcie kosztów w sprawozdawczości 62

Zakończenie 66
Bibliografia 68
Spis rysunków 71
Spis schematów 72
Spis tabel 73

Wstęp

We współczesnej gospodarce – podlegającej procesom globalizacji i liberalizacji oraz presji szybkiego postępu technicznego – przedsiębiorstwa stają w obliczu nasilającej się konkurencji. Wypracowanie trwałej przewagi w zmiennym otoczeniu wymaga harmonijnego zarządzania podstawowymi czynnikami sukcesu, do których należą jakość (funkcjonalność), koszt i czas opracowania nowych produktów.

Ogólnie można stwierdzić, że przedsiębiorstwo osiąga wyższą rentowność w danym sektorze albo dzięki uzyskiwaniu wyższych cen za swoje produkty, albo dzięki ponoszeniu niższych kosztów w porównaniu ze swoimi rywalami. Stosowanie strategii kosztowych jest możliwe przy przyjęciu następującego założenia – rynek kształtuje ceny i narzuca je wszystkim producentom, a najwyższą marżę uzyskują ci, którzy produkują najtaniej (minimalizacja kosztów i wykorzystanie efektów skali). Podczas gdy warunkiem koniecznym stosowania strategii dyferencjacji jest rozpoznawalność i docenianie przez rynek specyficznych produktów.

Powyższe problemy wskazują, że dużego znaczenia nabierają w przedsiębiorstwie kwestie związane z kosztami. Rachunek kosztów powinien uwzględniać tendencje zmian w zasadach działania przedsiębiorstw, w tym dzisiaj przede wszystkim organizację procesową, w związku z czym celem niniejszej pracy było ukazanie znaczenia rachunku kosztów w przedsiębiorstwie produkcyjnym.

Praca składa się z trzech rozdziałów. W dwóch pierwszych rozdziałach przedstawiono rozważania teoretyczne, natomiast rozdział trzeci to praktyczna część niniejszej pracy.

W rozdziale pierwszym ukazano charakterystykę kosztów w przedsiębiorstwie. Na wstępie wskazano istotę i zakres kosztów oraz kryteria ich klasyfikacji. Następnie przedstawiono warianty ewidencji kosztów a także zakres i funkcje rachunku kosztów.

W rozdziale drugim ukazano problematykę analizy kosztów. Rozważania rozpoczęto od zdefiniowania pojęcia analizy kosztów, ukazania jej celu i zakresu. Omówiono także ocenę kosztów według typów działalności i podmiotów wewnętrznych. Następnie przedstawiono analizę kosztów pośrednich i bezpośrednich oraz badanie kosztów.

W rozdziale trzecim przeprowadzono badanie kosztów w firmie produkcyjnej FERRUM S.A. Na wstępie rozdziału dokonano ogólnej charakterystyki analizowanej firmy. następnie przedstawiono ewidencję kosztów i zasady rozliczania kosztów w badanej jednostce. Następnie dokonano analizy struktury i dynamiki kosztów a także ukazano koszty a wynik finansowy i podatkowy oraz ujęcie kosztów w sprawozdawczości.

Wszelkie rozważania, analizy i badania przeprowadzone w niniejszej pracy opierały się na o dostępną literaturę przedmiotu, artykuły prasowe oraz raporty zamieszczone w Internecie oraz aktualne akty prawne i normatywne. Ponadto w pracy wykorzystano materiały wewnętrzne badanego przedsiębiorstwa produkcyjnego FERRUM S.A.