Wstęp 2

Rozdział I. Kwalifikacje zawodowe w warunkach globalizacji rynku pracy 4
1.1. Wyzwania globalizacji 4
1.2. Wiedza, umiejętności a kwalifikacje zawodowe 12
1.3. Kwalifikacje zawodowe a kompetencje 14
1.4. Kompetencje kluczowe jako element standardów edukacyjnych 20
1.5. Umiejętności jako zasadnicze elementy kwalifikacji zawodowych 24
1.6. Kwalifikacje zawodowe kapitałem na współczesnym rynku pracy 29
1.7. Edukacja dorosłych jako istotny element podnoszenia kwalifikacji 31

Rozdział II. Metodologia badań własnych 39
2.1. Przedmiot i cel badań 39
2.2. Problemy i hipotezy badania 40
2.3. Metoda i techniki badań 43
2.4. Teren badań i dobór próby badawczej 46
2.5. Organizacja i opis przebiegu badań 46

Rozdział III. Aktywność edukacyjna pracowników Stacji paliw powiatu słupeckiego 48
3.1. Analiza społeczno – demograficzna pracowników Stacji paliw powiatu słupeckiego 48
3.2. Formy aktywności edukacyjnej pracowników Stacji paliw powiatu słupeckiego 50
3.3. Motywy i inicjatorzy podejmowanych aktywności edukacyjnych pracowników Stacji paliw powiatu słupeckiego 53
3.4. Edukacja pracowników stacji paliw powiatu słupeckiego – skutki i aspiracje 59

Zakończenie 65
Bibliografia 68
Spis wykresów 72
Spis tabel 73
Aneks 74

Wstęp

Współczesne transformacje społeczne i cywilizacyjne nie pozostają bez wpływu na edukację dorosłych. Przekształceniom ulega nie tylko sama koncepcja edukacji osób dorosłych, ale również świadomość edukacyjna oraz motywacja kształceniowa wśród uczestników procesu kształcenia. Obecnie edukacja osób dorosłych coraz rzadziej ujmowana jest jedynie jako forma uzupełnienia wykształcenia lub przekwalifikowania się. Coraz częściej staje się stylem życia, niekończącym się procesem rozwojowym, który ustawicznie dostosowywany jest do wymogów zewnętrznych oraz podmiotowych. Przemiany społeczne oraz postęp technologiczny wymuszają potrzebę ustawicznego dokształcania. Celem podnoszenia kwalifikacji jest z jednej strony rozwój zawodowy, zarządzanie własną aktywnością zawodową z drugiej zaś uzupełnienie wiedzy lub nabycie nowych kompetencji.

Celem pracy jest zaprezentowanie aktywności edukacyjnej pracowników stacji paliw powiatu słupeckiego na podstawie wyników badań własnych.

Praca składa się z trzech rozdziałów.

W pierwszym rozdziale opisane są kwalifikacje zawodowe w warunkach globalizacji rynku pracy, a więc: wyzwania globalizacji, wiedza, umiejętności a kwalifikacje zawodowe, kwalifikacje zawodowe a kompetencje, kompetencje kluczowe jako element standardów edukacyjnych, umiejętności jako zasadnicze elementy kwalifikacji zawodowych, kwalifikacje zawodowe kapitałem na współczesnym rynku pracy oraz edukacja dorosłych jako istotny element podnoszenia kwalifikacji.

W drugim rozdziale przedstawiona jest metodologia badań własnych, a więc: przedmiot i cel badań, problemy i hipotezy badania, metody i techniki badań, teren badań i dobór próby badawczej oraz organizacja i opis przebiegu badań.

W trzecim rozdziale zaprezentowane są wyniki badań własnych odnośnie aktywności edukacyjnej pracowników stacji paliw powiatu słupeckiego, a więc: analiza społeczno – demograficzna pracowników stacji paliw powiatu słupeckiego, formy aktywności edukacyjne pracowników stacji paliw powiatu słupeckiego, motywy i inicjatorzy podejmowanych aktywności edukacyjnych pracowników stacji paliw powiatu słupeckiego, oraz edukacja pracowników stacji paliw powiatu słupeckiego – skutki i aspiracje.

Współcześnie edukacja na stałe związana jest z aktywnością człowieka. Tempo zmian cywilizacyjnych, głównie w wyniku postępu technologicznego, sprawia, że jednostka musi elastycznie reagować na pojawiające się zmiany na rynku pracy i dostosowywać się do nowych wyzwań i wymagań. Wiąże się z tym ciągłe uzupełnianie i poszerzanie dotychczasowych kompetencji, przekwalifikowywanie się, a czasami nawet kilkakrotne zmienianie zawodu w ciągu całego życia.

Potrzeba nieustannego rozwoju zawodowego podkreślana jest zarówno w wymiarze indywidualnym, jak i w wymiarze organizacyjnym. Wymiar indywidualny ważny jest z punktu widzenia interesów jednostki i roli, jaką pełni lub chce pełnić w wybranych układach społecznych. W szerszym kontekście rozwój zawodowy jednostki interpretowany jest w perspektywie rozwoju całej organizacji, której interesy determinować mogą ścieżkę kariery jednostki. Z idealnym wariantem mamy do czynienia wówczas, gdy potrzeby jednostki pokrywają się z celami i zadaniami stawianymi przez organizację.

Aktywność zawodowa i edukacyjna z jednej strony jest istotnym źródłem samorealizacji, z drugiej zaś stanowi źródło zagrożenia jako efekt niepewności związanej ze zmieniającymi się regułami gry i coraz wyższymi wymaganiami pracodawców, wymuszonymi postępem technologicznym oraz zagrożeniem bezrobociem lub wykluczeniem społecznym. Konsekwencją ustawicznych zmian jest nowa dla osób dorosłych sytuacja ciągłego weryfikowania i oceniania własnej wartości w kontekście wymagań zmiennego rynku pracy. Coraz częściej ludzie uczą się nie dlatego, że chcą, ale dlatego, iż wymaga się od nich tego. Przyjmując edukacyjny styl życia popadli w pułapkę ustawicznego kształcenia się, czasowe wstrzymanie aktywności edukacyjnej wzmaga ryzyko wykluczenia.

Bibliografia

1. Aleksander T., Edukacja dorosłych, w: T. Pilch, (red.), Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, tom I, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa 2003.
2. Babbie E., Podstawy badań społecznych, PWN, Warszawa 2008.
3. Bauman Z., Globalizacja, Państwowy Instytut Wydawniczy, Warszawa 2000.
4. Bauman Z., Glokalizacja, czyli komu globalizacja, a komu, lokalizacja, „Studia Socjolo­giczne” 1997 nr 3.
5. Bengtsson J., Rynki pracy przyszłości: wyzwania polityki edukacyjnej, „Nauka i Szkolnic­two Wyższe” 1996 nr 7.
6. Bogaj A., Kształcenie ogólne. Między tradycją a ponowoczesnością, IBE, Warszawa 2000.
7. Bogaj M. (red.), Problemy standaryzacji w edukacji, Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa 2003.
8. Burszta W.J., Antropologia kultury, Wydawnictwo Zysk i S-ka, Poznań 2008.
9. Czarnecki K., Karaś S., Prolesjologia w zarysie – rozwój zawodowy człowieka, Instytut Technologii Eksploatacji, Radom 1996.
10. Duliniec E., Badania marketingowe w zarządzaniu przedsiębiorstwem, PWN, Warszawa 2001.
11. Duliniec E., Postępowanie nabywców towarów konsumpcyjnych w krajach o gos­podarce rynkowej. Analiza marketingowa, SGPiS, Warszawa 1986.
12. Edukacja dla Europy. Raport Komisji Europejskiej, Komitet Prognoz „Polska 2000 Plus” przy Prezydium PAN, Warszawa 1999.
13. Europejski system opisu kształcenia językowego: uczenie się, nanizanie, ocenianie, Warszawa 2003.
14. Gnitecki J., Globalistyka, Wydawnictwo Naukowe PTP, Poznań 2002.
15. Gołka M., Europa. Globalizacja, Wydawnictwo Humaniora, Poznań 1999.
16. Gołka M., Kultura na przestrzeni globalnej, [w:] Społeczne problemy globalizacji, Z. Blok (red.), Wydawnictwo UAM, Poznań 2001.
17. Griffin R.W., Podstawy zarządzania organizacjami, PWN, Warszawa 2004.
18. Hague P.N., Jackson P., Badania rynku. Zrób to sam, Signum, Kraków 1992.
19. Hill N., Alexander J., Pomiar satysfakcji i lojalności klientów, Oficyna Ekonomiczna, Kraków 2003.
20. Kaczmarczyk S., Badania marketingowe. Metody i techniki, PWN, Warszawa 2003.
21. Kempny M., Globalizacja [w:] Encyklopedia socjologii, t.1, Oficyna Naukowa, Warszawa 1998.
22. Kołkowski L., Kwiatkowski S.M., Elementy teorii kształcenia zawodowego, IBE, Warszawa 1994.
23. Kołkowski L., Nauczanie zawodu w systemie szkolnym, Warszawa 1986.
24. Kopaliński W., Podręczny słownik wyrazów obcych, Wydawnictwo Rytm, Warszawa 2006.
25. Kotler Ph., Marketing Podręcznik Europejski, Polskie Wydawnictwo Ekonomiczne, Warszawa 2002.
26. Kruger H.H., Wprowadzenie w teorie i metody badawcze nauk o wychowaniu, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2005.
27. Kurasz I., Edukacja dorosłych wobec problemów globalizacji, w: W. Horyń, J. Maciejewski, (red.), Andragogika w ujęciu interdyscyplinarnym, Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego, Wrocław 2007.
28. Kurianiuk J., Problemy kształcenia zawodowego w Stanach Zjednoczonych Ameryki Pół­nocnej, PWN, Warszawa 1981.
29. Kwaśnica R., Dwie racjonalności, Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego, Wrocław 1987.
30. Kwaśnica R., Ku pytaniom o psychopedagogiczne kształcenie nauczycieli, (w:) Ku pedagogii pogranicza, (red.) Z. Kwieciński, L. Witkowski, UMK, Toruń 1990.
31. Kwiatkowski S. M., Woźniak I. (red.), Standardy kwalifikacji zawodowych i standardy edukacyjne. Relacje – modele – aplikacje, Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa 2002.
32. Kwieciński Z., Socjopatologia edukacji, Edytor, Warszawa 1992.
33. Lesochina L.N., Społeczeństwo ludzi wykształco­nych? Społeczne uwarunkowania edukacji, Wydawnic­two Adam Marszałek, Warszawa-Toruń 1997.
34. Liberska B., Globalizacja – siły sprawcze i mechanizmy [w:] Globalizacja. Mechanizmy i wyzwania, B. Liberska (red.), PWE, Warszawa 2002.
35. Martin H.P., Schumann H., Pułapka globalizacji, Wydawnictwo Dolnośląskie, Wrocław 1999.
36. Maruszewski M., Reykowski J., Tomaszewski T., Psychologia jako nauka o człowieku, KiW, Warszawa 1966.
37. Męczkowska A., w: T. Pilch, (red.), Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, tom II, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa 2003.
38. Milic- Czerniak R., Marketingowe badania bezpośrednie – zastosowania, Difin, Warszawa 2005.
39. Misztal B., Teoria socjologiczna a praktyka społeczna, Wydawnictwo Universitas, Kraków 2000.
40. Nowacki T., Zawodoznastwo, Instytut Technologii Eksploatacji, Radom 1999.
41. Nowak S. (red.), Metody badań socjologicznych, PWN, Warszawa 1965.
42. Nowak S., Metodologia badań społecznych, PWN, Warszawa 2007.
43. Okoń W., Słownik pedagogiczny, PWN, Warszawa 1981.
44. Oppenheim A.N., Kwestionariusze, wywiady, pomiary postaw, Zysk i S-ka, Poznań 2004.
45. Palka S., Metodologia badania, GWP, Gdańsk 2006.
46. Penc J., Kreowanie zachowań w organizacji, Placet, Warszawa 2001.
47. Pietrusiński Z., Psychologia sprawnego myślenia, Wiedza Powszechna, Warszawa 1961.
48. Pilch T., Zasady badań pedagogicznych, Wydawnictwo „Żak”, Warszawa 1998.
49. Półturzycki J., Kierunki i tendencje przemian współczesnej edukacji dorosłych, w: J. Saran (red.), Edukacja dorosłych – teoria i praktyka w okresie przemian, Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej, Lublin 2000.
50. Ratyński Wł., Psychologiczne i socjologiczne aspekty zarządzania, Wydawnictwo C.H. Beck, Warszawa 2005.
51. Romański T., Kowalski P., Marketing dla menedżerów, PWN, Warszawa-Łódź 2000.
52. Sęk H., Zespół wypalenia zawodowego. Wprowadzenie teoretyczne, w: H. Sęk (red.): Wypalenie zawodowe. Psychologiczne mechanizmy i uwarunkowania, Zakład Wydawniczy K. Domke, Poznań 1996.
53. Słownik współczesnego języka polskiego, Przegląd Redaer’s Digest, Warszawa 2001.
54. Słownik wyrazów obcych, Warszawa 1995.
55. Sobol E. (red.), Mały słownik języka polskiego, PWN, Warszawa 2002.
56. Standardy osiągnięć szkolnych. Materiały do dyskusji, MEN, Warszawa 1997.
57. Starosta P., Globalizacja i nowy komunitaryzm, „Kultura i Społeczeństwo”, nr 3/2000.
58. Stern W., Inteligencja dzieci i młodzieży, Książnica-Atlas, Warszawa 1927.
59. Strykowska M., Globalizacja a kariery zawodowe, W: Z. Blok (red.): Społeczne problemy globalizacji, Wydawnictwo UAM, Poznań 2001.
60. Szewczuk W., (), Encyklopedia psychologii, Fundacja Innowacja, Warszawa 1998.
61. Wachowiak, Profesjonalny menedżer. Umiejętność pełnienia ról kierowni­czych, Difin, Warszawa 2001.
62. Wiatrowski Z., Kwalifikacje i kompetencje zawodowe, w: T. Pilch, (red.), Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, tom II, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa 2003.
63. Wierzbicka E. (red.), Słownik współczesnego języka polskiego, II, PWN, Warszawa 1998.
64. Wojnar I. (red.), Edukacja wobec wyzwań XXI wieku, Dom Wydawniczy ELIPSA, Warszawa 1997.
65. Ziółkowski M., Globalizacja a przemiany struktury społecznej we współczesnej Polsce [w:] Spo­łeczne problemy globalizacji, Blok Z. (red.), Wydawnictwo UAM, Poznań 2001.